染雾草地上的空罐头幼儿园说课稿 篇一
标题：草地上的空罐头幼儿园说课稿
一、教学目标
1. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
2. 培养幼儿的创造思维和逻辑思维能力。
3. 通过活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、教学内容
1. 创意手工制作：利用空罐头制作手工艺品。
2. 观察和描述：观察不同材料的特点，并进行描述。
3. 团队合作：与小伙伴一起完成手工制作。
三、教学准备
1. 空罐头
2. 彩纸、剪刀、胶水等制作手工艺品的材料
3. 实物或图片展示不同材料的特点
四、教学过程
1. 导入环节
通过展示一些手工制作的作品，引起幼儿的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 活动一：利用空罐头制作手工艺品
步骤：
a. 给每个幼儿发放一个空罐头和彩纸、剪刀、胶水等材料。
b. 引导幼儿根据自己的想象和创意，利用空罐头和材料制作手工艺品。
c. 鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏。
3. 活动二：观察和描述不同材料的特点
步骤：
a. 展示实物或图片，让幼儿观察不同材料的颜色、形状、质地等特点。
b. 引导幼儿描述不同材料的特点，并与小伙伴分享。
4. 活动三：团队合作完成手工制作
步骤：
a. 将幼儿分成小组，每个小组有一个空罐头和材料。
b. 引导幼儿在小组内商议，共同决定制作什么手工艺品。
c. 鼓励小组成员相互合作，共同完成手工制作。
d. 邀请每个小组展示自己的作品，并与其他小组分享。
五、教学总结
通过本次活动，幼儿不仅锻炼了动手操作能力和观察能力，还培养了创造思维和逻辑思维能力。同时，通过团队合作的活动，幼儿也意识到了合作的重要性，并提高了社交能力。
草地上的空罐头幼儿园说课稿 篇二
标题：草地上的空罐头幼儿园说课稿
一、教学目标
1. 培养幼儿的环保意识和责任感。
2. 培养幼儿的动手操作能力和审美能力。
3. 通过活动，培养幼儿的观察能力和创造思维能力。
二、教学内容
1. 创意手工制作：利用空罐头制作花瓶。
2. 观察和描述：观察不同花朵的形状和颜色，并进行描述。
3. 环保意识培养：讨论如何利用废弃物品进行创意制作。
三、教学准备
1. 空罐头
2. 彩纸、剪刀、胶水等制作花瓶的材料
3. 不同花朵的实物或图片
4. 实物或图片展示利用废弃物品制作的手工作品
四、教学过程
1. 导入环节
通过展示利用废弃物品制作的手工作品，引起幼儿的兴趣，激发他们的环保意识和创造力。
2. 活动一：利用空罐头制作花瓶
步骤：
a. 给每个幼儿发放一个空罐头和彩纸、剪刀、胶水等材料。
b. 引导幼儿根据自己的想象和创意，利用空罐头和材料制作花瓶。
c. 鼓励幼儿将制作好的花瓶摆放在教室中，装饰环境。
3. 活动二：观察和描述不同花朵的形状和颜色
步骤：
a. 展示不同花朵的实物或图片，让幼儿观察花朵的形状和颜色。
b. 引导幼儿描述不同花朵的特点，并与小伙伴分享。
4. 活动三：讨论如何利用废弃物品进行创意制作
步骤：
a. 展示实物或图片，让幼儿观察利用废弃物品制作的手工作品。
b. 引导幼儿讨论如何利用废弃物品进行创意制作，鼓励他们提出自己的想法。
五、教学总结
通过本次活动，幼儿不仅锻炼了动手操作能力和审美能力，还培养了观察能力和创造思维能力。同时，通过讨论如何利用废弃物品进行创意制作，幼儿也增强了环保意识和责任感。
草地上的空罐头幼儿园说课稿 篇三
草地上的空罐头幼儿园说课稿
一、教材分析
1、说教材
《草地上的空罐头》是选中班语言看图讲述。它用简洁易懂的语言向我们讲述了小猴看到空罐头为什么扔空罐头?小猪被空罐头砸到后会怎样?小兔看到空罐头后是怎么想?怎么做的?小乌龟把空罐头当成什么?这个故事告诉我们一个道理，其实每一样东西都有它的价值，就算是我们暂时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
2、说教学目标：
(1)知识目标：能根据图片大胆想象，清楚讲述小动物是怎样对待空罐头的，发展口语表达能力。
(2)能力目标：培养认真倾听与大胆讲述的习惯。
(3)德育目标：懂得要保持环境卫生，合理利用费旧材料。理解故事内容的基础上，掌握故事中角色的心理活动，能用较清晰的语言进行讲述。
3、说教材重难点
根据目标，我把活动的重点引导幼儿充分利用想象，用表情、动作等表现小猴、小猪、小免、乌龟的心理活动并大胆讲述。
教学难点，通过对教材的理解，告诉我们一个道理保持环境卫生，不污染环境。
4、说教学准备
为了展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
1、大挂图4张，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。木偶
2、场境布署：草地、空罐头、小兔的家、小河
二、说教法：
师生关系不再只是“授”与“学”的关系。《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者和引领者。在
活动中力求合作式的控究学习方式。因此，在活动中采用合作交流共同建构方式。
1、看图讲述：为了让幼儿对小猴、小猪、小兔、小乌龟所处的环境有感性的认识，我选用了挂图，这样幼儿感到形象、具体、新颖、有趣。
2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”
我和幼儿一起扮演小猴、小猪、小兔、小乌龟并根据它们不同的心理变化进行讨论，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。
3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿讲述小动物是怎样对待空罐头的'?引导幼儿运用“如果------就会------”的句式讲述。
4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我把活动室布置的到处都是空罐头、纸屑，让幼儿参观，并说说他们的感受。这样既能渗透思想品德教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而，突出了教学重点，解决了难点。
四、说学法
1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。
2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，如果大家都随意扔空罐头，我们生活的环境会怎样?如果你看到空罐头，你会怎样做?引导幼儿用“如果------就会------”的句式讲述。
3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。通过亲自体验环境的脏乱，感受到要懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。
五、说教学思路，
流程：出示空罐头，设疑、激趣---看图讲述
交流讨论---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升华，延伸活动
1、出示空罐头，设疑、激趣---看图讲述
师：小朋友，你们看这是什么?今天老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。
出示挂图：(1)请你们看看图上有谁?在干什么?
(2)幼儿自由观察、讲述。
2、交流讨论---木偶演示
我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。根据故事内容提问：
(1)小猴为什么
(2)会用表情、动作等表现小猪被砸到后会怎样?
(3)小兔看到空罐头后是怎么想?怎么做的?
(4)小乌龟把空罐头当成什么?
3、以境促感---境中生情
(1)小动物谁做得比较好，谁不好?为什么?
(2)如果大家都乱扔空罐头会怎样?如果你看到空罐头，你会怎么做?
4、要求感受---拓展升华
懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。其实每一样东西都有它的价值，就算是我们暂时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。我们只有一个地球，它是那么的美丽，大家应该一起来珍惜爱护它，善用身边的资源，让我们共同的家园——地球，更加干净、美丽。
5、延伸活动
有趣的空罐头：收集各种空罐头，在区域活动中开展“用空罐头做------”的制作活动。制作后请幼儿向同伴介绍：“我用空罐头做------”
