染雾大班主题活动《鸟的家族》的说课稿 篇一
标题：探索鸟类的奇妙世界
一、活动背景与目的
鸟类是地球上最为繁多的脊椎动物群体之一，它们在我们周围的生活中扮演着重要角色。通过本次活动，我们旨在让幼儿了解鸟类的特点和习性，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
二、活动内容
1. 观察鸟类图片和模型：通过展示图片和模型，让幼儿认识不同种类的鸟类，并观察它们的外貌特征和羽毛颜色。
2. 制作鸟巢手工：幼儿使用纸盘、彩纸等材料制作鸟巢模型，并了解鸟类为什么要筑巢。
3. 进行鸟类观察活动：带领幼儿走出教室，到校园或附近的公园进行鸟类观察活动。观察并记录鸟类的飞行姿势、鸣叫声等特点，并让幼儿尝试模仿鸟的飞行动作。
4. 鸟类游戏：通过一系列游戏，让幼儿学习鸟类的习性和生活方式。例如，模拟鸟类觅食的游戏，让幼儿在指定区域内找寻食物。
5. 鸟类绘画：引导幼儿观察鸟类的形态和色彩，然后让他们用画笔和颜料表达自己对鸟类的感受。
三、活动预期效果
1. 让幼儿了解鸟类的特点和习性，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
2. 提升幼儿的观察力和动手能力，培养他们的创造力。
3. 通过游戏和绘画等活动，培养幼儿的团队合作意识和艺术表达能力。
四、教学重点和难点
教学重点：通过多种形式的活动，让幼儿全面了解鸟类的特点和习性。
教学难点：引导幼儿观察鸟类的细节，培养他们的观察力和表达能力。
五、教学过程安排
1. 介绍鸟类的特点和习性，展示鸟类图片和模型。
2. 引导幼儿制作鸟巢手工。
3. 带领幼儿进行鸟类观察活动，观察并记录鸟类的特点。
4. 进行鸟类游戏，让幼儿体验鸟类的生活方式。
5. 引导幼儿绘制鸟类画作。
六、教学评估
通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和作品完成度等方面，进行教学评估。
七、教学资源
1. 鸟类图片和模型。
2. 制作鸟巢所需的纸盘、彩纸等材料。
3. 鸟类观察活动所需的望远镜、鸟类图鉴等。
4. 鸟类游戏所需的道具。
八、教学反思
本次活动通过多种形式的活动让幼儿全面了解鸟类的特点和习性。幼儿参与度高，表现出浓厚的兴趣和好奇心。通过观察和参与，幼儿对鸟类有了更深入的了解，并通过绘画等形式表达了自己对鸟类的感受。活动内容设计合理，但在教学过程中需要更多地引导幼儿观察和思考，培养他们的观察力和表达能力。
大班主题活动《鸟的家族》的说课稿 篇二
标题：和鸟儿一起探索自然奇妙
一、活动背景与目的
鸟儿是我们周围的常见动物，它们有着丰富多样的形态和生活习性。通过本次活动，我们旨在引导幼儿与鸟儿亲近，感受大自然的美好，培养他们的观察力和保护意识。
二、活动内容
1. 鸟类歌曲欣赏：播放一些鸟类的歌曲，让幼儿欣赏并辨认不同种类的鸟儿的声音。
2. 鸟儿的家园：通过图片和故事，让幼儿了解鸟儿的家园和生活习性。
3. 鸟儿的饮食：通过展示不同种类的鸟类的食物，让幼儿了解鸟儿的饮食习惯，并让他们尝试为鸟儿准备食物。
4. 鸟类观察活动：带领幼儿到校园或附近的公园进行鸟类观察活动，观察并记录不同种类的鸟儿的特点和习性。
5. 制作鸟儿的画册：引导幼儿用绘画和贴纸等材料制作鸟儿的画册，并让他们在画册中记录自己对鸟儿的观察和感受。
三、活动预期效果
1. 让幼儿了解鸟儿的特点和生活习性，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
2. 提升幼儿的观察力和动手能力，培养他们的创造力。
3. 通过观察和绘画等活动，培养幼儿的表达能力和艺术审美能力。
四、教学重点和难点
教学重点：通过多种形式的活动，让幼儿全面了解鸟儿的特点和生活习性。
教学难点：引导幼儿观察鸟儿的特点，并通过绘画等形式表达自己的观察和感受。
五、教学过程安排
1. 播放鸟类的歌曲，让幼儿欣赏并辨认不同种类的鸟儿的声音。
2. 通过图片和故事，让幼儿了解鸟儿的家园和生活习性。
3. 展示不同种类的鸟类的食物，让幼儿了解鸟儿的饮食习惯，并让他们尝试为鸟儿准备食物。
4. 带领幼儿进行鸟类观察活动，观察并记录不同种类的鸟儿的特点和习性。
5. 引导幼儿用绘画和贴纸等材料制作鸟儿的画册，记录自己对鸟儿的观察和感受。
六、教学评估
通过观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和作品完成度等方面，进行教学评估。
七、教学资源
1. 鸟类的歌曲录音或CD。
2. 鸟类的图片和故事书。
3. 鸟类的食物样本。
4. 绘画和贴纸等制作鸟儿画册所需的材料。
八、教学反思
本次活动通过多种形式的活动让幼儿全面了解鸟儿的特点和生活习性。幼儿参与度高，表现出浓厚的兴趣和好奇心。通过观察和参与，幼儿对鸟儿有了更深入的了解，并通过绘画等形式表达了自己的观察和感受。活动内容设计合理，但在教学过程中需要更多地引导幼儿观察和思考，培养他们的观察力和表达能力。
大班主题活动《鸟的家族》的说课稿 篇三
大班主题活动《鸟的家族》的说课稿范文
一、说教材：
1、教材价值：
“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞……。新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：
活动目标：
1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
3，萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，“我看了，听了，都会忘的;只有我操作了，才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。
为此，我们做了如下活动准备：
1、知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
2、物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。
二、说教法：
根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：
1、观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。
2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的'环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。
3、启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。
三、说学法：
本次活动采用的学法主要有：
1、讨论谈话法：新《纲要》指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解鸟类的共同特征。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。
四、说教学程序：
我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：
激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。
激发兴趣：
俗话说，“好的开始是成功的一半”，在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方
在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地说出自己的发现，鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。
操作体验：
下面进行的是小组式的游戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。
幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考，修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。
集体交流：幼儿作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活动经验，然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到，“培养幼儿主动参与各项活动，有自信心;乐意与人交往，学习互助，合作和分享。”在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知
反馈延伸：
这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。
