染雾幼儿园对比性欣赏摇篮曲与进行曲说课稿 篇一
课程名称：对比性欣赏摇篮曲与进行曲
目标年龄：3-5岁
课程时长：30分钟
教学目标：
1. 让幼儿了解摇篮曲和进行曲的不同特点；
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力；
3. 增强幼儿的音乐表达和情感表达能力。
教学准备：
1. 摇篮曲和进行曲的音乐录音；
2. 图片或视频展示摇篮曲和进行曲的场景；
3. 简单的乐器，如铃铛、小鼓等。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示图片或视频，引导幼儿们回忆并讨论他们曾经听过的摇篮曲和进行曲。让幼儿们说出自己听过的摇篮曲和进行曲的特点。
2. 欣赏摇篮曲（10分钟）
播放一首柔和悦耳的摇篮曲，让幼儿们闭上眼睛，聆听音乐。引导幼儿们感受摇篮曲的轻柔旋律，体会音乐带来的安静和放松。随后，与幼儿们一起讨论摇篮曲的特点，例如慢节奏、柔和的旋律等。
3. 欣赏进行曲（10分钟）
播放一首激昂有力的进行曲，让幼儿们用手或简单的乐器跟随音乐节奏打拍子。引导幼儿们感受进行曲的活力和力量。随后，与幼儿们一起讨论进行曲的特点，例如快节奏、有力的旋律等。
4. 对比讨论（5分钟）
让幼儿们一起回顾摇篮曲和进行曲的特点，比较它们的不同之处。引导幼儿们认识到摇篮曲和进行曲在音乐表达上有不同的情感和效果。
5. 表达实践（5分钟）
提供简单的乐器，让幼儿们自由选择并演奏摇篮曲或进行曲。鼓励幼儿们用音乐表达自己的情感和感受。
6. 结束（5分钟）
回顾课程内容，鼓励幼儿们分享他们对摇篮曲和进行曲的感受和想法。鼓励幼儿们继续在日常生活中欣赏音乐，并与家人朋友分享他们的音乐体验。
幼儿园对比性欣赏摇篮曲与进行曲说课稿 篇二
课程名称：对比性欣赏摇篮曲与进行曲
目标年龄：4-6岁
课程时长：30分钟
教学目标：
1. 通过对比摇篮曲和进行曲的欣赏，培养幼儿对不同音乐风格的理解和感受；
2. 提高幼儿的音乐鉴赏能力，培养他们的审美品味；
3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐表达能力。
教学准备：
1. 摇篮曲和进行曲的音乐录音；
2. 乐器道具，如铃铛、小鼓等。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
向幼儿们介绍摇篮曲和进行曲的定义，并引导他们说出自己对这两种音乐的认知。
2. 欣赏摇篮曲（10分钟）
播放一首悦耳动听的摇篮曲，让幼儿们闭上眼睛，用心感受音乐。引导幼儿们描述摇篮曲的特点，例如慢节奏、柔和的旋律等。
3. 欣赏进行曲（10分钟）
播放一首激昂有力的进行曲，让幼儿们用手或乐器随音乐节奏打拍子。引导幼儿们感受进行曲的活力和力量。随后，与幼儿们一起讨论进行曲的特点，例如快节奏、有力的旋律等。
4. 对比讨论（5分钟）
引导幼儿们比较摇篮曲和进行曲的不同之处，例如节奏、旋律、情感等。鼓励幼儿们表达自己对两种音乐的喜好和感受。
5. 表达实践（5分钟）
分发乐器道具，让幼儿们自由选择并演奏摇篮曲或进行曲。鼓励幼儿们用音乐表达自己的情感和感受。
6. 结束（5分钟）
回顾课程内容，鼓励幼儿们分享他们对摇篮曲和进行曲的理解和感受。鼓励幼儿们积极参与音乐活动，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
幼儿园对比性欣赏摇篮曲与进行曲说课稿 篇三
幼儿园对比性欣赏摇篮曲与进行曲说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写
说活动材料
“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲速度较快，是大调式2／4拍。它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
说活动目标
1．活动目标
根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：
(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。
2．活动重点：
通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿注意力开始发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。
3．活动难点：
能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。
[分析]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。
说活动准备
1．软件上的准备：
教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。制作CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚定的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。
2．硬件上的准备：
录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。
说设计特色
教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。
1．从“听”入手。
引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：
(1)根据新《纲要》中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。
比如在导人部分，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。
(2)在重复对比倾听的时候，设计提问：“仔细听一听，两首乐曲有什么不同?”让幼儿带着问题有目的.有针对性地去听。
2．从“视”入手。
引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
3．从“动”入手。
利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。
