染雾幼儿园小班综合活动《小小魔术师》说课稿 篇一
一、活动背景和目的
《小小魔术师》是一项针对小班幼儿的综合活动。通过这个活动，我们旨在培养幼儿的观察力、注意力、想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。在这个活动中，幼儿将扮演魔术师，学习并表演一些简单的魔术，展示他们的才艺和创造力。
二、活动内容和步骤
1. 环境准备：在活动场地搭建一个小舞台，放置一些魔术道具和服装，以及一些小道具，如魔术帽、魔术棒等。
2. 活动引导：向幼儿介绍魔术师的职业特点和一些简单的魔术知识，激发他们对魔术的兴趣和好奇心。
3. 魔术学习：选择一些简单易学的魔术，如变纸牌、变手绢等，向幼儿示范并教授操作方法，引导幼儿亲自练习和尝试。
4. 表演准备：幼儿分组，每个小组自行选择一种魔术，并进行排练和准备表演。教师可以提供必要的指导和帮助。
5. 表演展示：每个小组轮流上台表演自己准备的魔术，其他幼儿观看并给予鼓励和赞赏。
6. 总结反思：活动结束后，教师带领幼儿回顾整个活动过程，分享表演中的困难和收获，引导幼儿总结经验并给予积极评价。
三、活动评价和展望
通过《小小魔术师》这个综合活动，幼儿在学习魔术的过程中得到了身心的全面发展。他们不仅培养了观察力、注意力和想象力，还提高了语言表达能力和团队合作意识。在表演中，他们展示了自己的才艺和创造力，获得了同伴和教师的赞赏和鼓励。未来，我们将继续开展类似的综合活动，丰富幼儿的学习经验，激发他们的兴趣和潜能。
幼儿园小班综合活动《小小魔术师》说课稿 篇二
一、活动背景和目的
《小小魔术师》是一项适合小班幼儿的综合活动。通过这个活动，我们旨在培养幼儿的观察力、注意力、想象力和创造力，增强他们的自信心和表演能力。在这个活动中，幼儿将扮演魔术师，学习并表演一些简单的魔术，展示他们的才艺和创造力。
二、活动内容和步骤
1. 环境准备：在活动场地搭建一个小舞台，放置一些魔术道具和服装，以及一些小道具，如魔术帽、魔术棒等。
2. 活动引导：向幼儿介绍魔术师的特点和一些简单的魔术知识，激发他们对魔术的兴趣和好奇心，鼓励他们表达自己的想法和创意。
3. 魔术学习：选择一些简单易学的魔术，如变色手绢、变形卡牌等，向幼儿示范并教授操作方法，引导幼儿亲自练习和尝试。
4. 表演准备：幼儿分组，每个小组自行选择一种魔术，并进行排练和准备表演。教师可以提供必要的指导和帮助。
5. 表演展示：每个小组轮流上台表演自己准备的魔术，其他幼儿观看并给予鼓励和赞赏。
6. 总结反思：活动结束后，教师带领幼儿回顾整个活动过程，分享表演中的困难和收获，引导幼儿总结经验并给予积极评价。
三、活动评价和展望
通过《小小魔术师》这个综合活动，幼儿在学习魔术的过程中得到了身心的全面发展。他们不仅培养了观察力、注意力和想象力，还增强了自信心和表演能力。在表演中，他们展示了自己的才艺和创造力，获得了同伴和教师的赞赏和鼓励。未来，我们将继续开展类似的综合活动，丰富幼儿的学习经验，激发他们的兴趣和潜能。
幼儿园小班综合活动《小小魔术师》说课稿 篇三
幼儿园小班综合活动《小小魔术师》说课稿
一、说教材与目标
今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个教育目标：
1、体验参与活动的乐趣。
2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，发展幼儿手部的肌肉及手眼协调能力。
3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此发展幼儿的手臂肌肉，激发对色彩的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。
二、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的'。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，几只盛满水的水盆。
2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头（或粉笔末）。
3、背景音乐磁带和录音机。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、引导发现法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。
2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生
五、说活动程序：
（一）自由探索色彩。
“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
（二）让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是非常重要的，要用鼓励的方式来进行。
（三）游戏“变魔术”。
在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。
（四）变颜色
出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴讨论。利用这些瓶能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与其中，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
（五）结束。
在此环节教师与幼儿一起收拾活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知色彩的学习。
