染雾幼儿园小班《水果店》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.认识并复述水果店的故事情节。
2.通过角色扮演，培养学生的观察力和动手能力。
3.通过游戏活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点：
1.复述故事情节。
2.进行角色扮演。
三、教学准备：
1.教具：幼儿故事《水果店》、水果模型、小手推车、玩具收银台等。
2.素材：各种水果的图片。
四、教学过程：
1.导入
教师展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称和颜色。
2.复述故事
教师讲述《水果店》的故事情节，引导学生跟随故事的发展，理解并复述故事内容。
3.角色扮演
教师分发水果模型给学生，让学生扮演水果店的老板和顾客，进行角色扮演。老师可以给予一些提示，如“老板，你好，请问你有什么水果？”、“顾客，你要买什么水果？”等。
4.游戏活动
教师将水果模型放在小手推车里，让学生模仿买水果的场景，推着手推车，选择自己喜欢的水果，然后到玩具收银台结账。
5.总结
教师带领学生总结今天学到的内容，复述故事情节，并询问学生对于角色扮演和游戏活动的感受。
五、教学延伸：
1.家长可以根据故事情节，陪伴孩子一起制作水果沙拉，增加亲子互动。
2.在家庭游戏中，可以让孩子扮演水果店的老板，与家人进行角色扮演游戏。
幼儿园小班《水果店》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.认识并复述水果店的故事情节。
2.通过观察和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.通过游戏活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
二、教学重点：
1.复述故事情节。
2.进行观察和讨论。
三、教学准备：
1.教具：幼儿故事《水果店》、水果模型、水果店道具等。
2.素材：各种水果的图片。
四、教学过程：
1.导入
教师展示各种水果的图片，引导学生观察并说出水果的名称和特点。
2.复述故事
教师讲述《水果店》的故事情节，引导学生跟随故事的发展，理解并复述故事内容。
3.观察和讨论
教师出示水果模型，让学生观察并讨论水果的形状、颜色、味道等特点。教师可以提出问题，如“这个水果是什么颜色的？”、“你认为这个水果的味道是酸还是甜？”等。
4.游戏活动
教师布置小组活动，让学生扮演水果店的工作人员，通过分工合作，将水果按照不同的特点进行分类和陈列。
5.总结
教师带领学生总结今天学到的内容，复述故事情节，并鼓励学生分享自己观察和讨论的心得体会。
五、教学延伸：
1.家长可以与孩子一起去超市购买水果，引导孩子观察并说出不同水果的特点。
2.在家庭游戏中，可以让孩子扮演水果店的工作人员，与家人一起进行水果分类和陈列的游戏。
幼儿园小班《水果店》说课稿 篇三
幼儿园小班《水果店》说课稿范文
教材分析：
此活动来源于生活，每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西的分类经验，在生活中经常对接触到的事物进行分类。我通过模拟生活中的事情进行二级分类活动，既能丰富幼儿的知识经验又能丰富生活经验。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
本主题《水果店》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯，及创造性思维的发展。在参与活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：
1、建立大和小的概念，培养初步的比较判断能力。
2、能将统一集合中的物体依据不同的特征进行二级分类。
3、乐于参与活动，感受集体活动的乐趣。
活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片知识准备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。
教法分析：
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的.、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：
1、情景法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思考。
2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作、学习、交往能力。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做游戏”中渗透了数的感知教学及社会情感教育等等。
学法分析：
幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动积极地参与探究活动，选择方法时很重要。根据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。
1、观察法――通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析，提高幼儿对事物的分析判断能力。
2、操作法――让幼儿通过动手操作，发展幼儿思维的灵活性。
3、游戏是幼儿发展和学习的基本活动，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
活 
（一）创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
（二）共同探索操作，从一级分类到二级分类
（三）活动延伸：巩固对数的感知及大小分类。
