染雾《雨中乐》幼儿园小班说课稿 篇一
一、活动背景和目的
在小班的幼儿园教学中，我们将进行一堂名为《雨中乐》的音乐活动。通过这个活动，我们旨在培养幼儿的音乐感知能力，引导幼儿对雨的感受，同时让幼儿通过音乐的形式体验雨中的欢乐。
二、活动准备
1. 音乐素材：准备一段雨声的音乐，以及一首轻快欢快的雨中乐曲。
2. 雨伞：准备一些小雨伞，让幼儿在活动中使用。
3. 画纸和颜料：准备一些画纸和颜料，让幼儿进行雨的绘画活动。
三、活动流程
1. 激发幼儿对雨的感受
在活动开始前，我们可以与幼儿一起进行简短的讨论，询问他们对雨的感受。可以问一些问题，如“雨是什么样的声音？你喜欢听雨声吗？”等，引导幼儿表达自己对雨的感受。
2. 聆听雨声
播放雨声的音乐，让幼儿闭上眼睛，专注地聆听雨声。可以引导幼儿描述雨声的特点，如“雨声像小鼓点一样”、“雨声很柔软”等。
3. 欣赏雨中乐曲
播放欢快的雨中乐曲，引导幼儿跟随乐曲的节奏，做出相应的动作。可以让幼儿模仿雨滴的落下，手指轻轻地敲击桌面或手掌，感受雨中的欢乐。
4. 绘画雨中的世界
给每个幼儿发放画纸和颜料，让他们自由发挥画出自己心目中的雨中世界。可以引导幼儿思考一些问题，如“你喜欢雨中的哪些景色？”、“你会画出什么样的雨中世界？”等，激发幼儿的创造力。
5. 运用小雨伞进行活动
在活动的最后，可以给每个幼儿发放小雨伞，让他们一起举起雨伞，模仿雨中行走的样子。可以引导幼儿做出一些动作，如抖动雨伞、拍打雨伞等，让幼儿体验到雨中的欢乐。
四、活动总结
通过这个音乐活动，《雨中乐》，我们培养了幼儿的音乐感知能力，引导幼儿对雨的感受，并让他们通过音乐的形式体验雨中的欢乐。在活动中，幼儿通过聆听雨声、欣赏雨中乐曲、绘画雨中的世界和运用小雨伞进行活动等方式，发展了自己的感知能力和创造力，同时也加深了对雨的理解和喜爱。
《雨中乐》幼儿园小班说课稿 篇二
一、活动背景和目的
在小班的幼儿园教学中，我们将进行一堂名为《雨中乐》的音乐活动。通过这个活动，我们旨在培养幼儿的情感表达能力，引导幼儿对雨的情感的感受，同时让幼儿通过音乐的形式表达自己对雨的情感。
二、活动准备
1. 音乐素材：准备一段雨声的音乐，以及一首抒情的雨中乐曲。
2. 雨伞：准备一些小雨伞，让幼儿在活动中使用。
3. 画纸和颜料：准备一些画纸和颜料，让幼儿进行雨的情感绘画活动。
三、活动流程
1. 激发幼儿对雨的情感的感受
在活动开始前，我们可以与幼儿一起进行简短的讨论，引导幼儿表达自己对雨的情感。可以问一些问题，如“你喜欢下雨吗？为什么？”等，让幼儿表达自己的情感。
2. 聆听雨声
播放雨声的音乐，让幼儿闭上眼睛，专注地聆听雨声。可以引导幼儿描述雨声给他们带来的情感，如“雨声给我一种宁静的感觉”、“听雨声让我感到放松”等。
3. 表达雨的情感
播放抒情的雨中乐曲，引导幼儿根据乐曲的情感表达自己对雨的情感。可以让幼儿模仿音乐的节奏，做出相应的动作，如轻轻摇晃身体、舒展手臂等，让幼儿通过身体语言表达自己的情感。
4. 绘画雨的情感
给每个幼儿发放画纸和颜料，让他们自由发挥画出自己心中的雨的情感。可以引导幼儿思考一些问题，如“你在雨中感到什么情感？”、“你会用什么颜色来表达这种情感？”等，激发幼儿的情感表达能力。
5. 运用小雨伞进行活动
在活动的最后，可以给每个幼儿发放小雨伞，让他们一起举起雨伞，模仿雨中行走的样子。可以引导幼儿做出一些慢慢摇晃雨伞、用雨伞保护自己等动作，让幼儿表达自己对雨的情感。
四、活动总结
通过这个音乐活动，《雨中乐》，我们培养了幼儿的情感表达能力，引导幼儿对雨的情感的感受，并让他们通过音乐的形式表达自己对雨的情感。在活动中，幼儿通过聆听雨声、表达雨的情感、绘画雨的情感和运用小雨伞进行活动等方式，发展了自己的情感表达能力，同时也加深了对雨的情感的理解和表达。
《雨中乐》幼儿园小班说课稿 篇三
《雨中乐》幼儿园小班说课稿
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的.主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。(但雨不能太大)因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢?让我们仔细听一听!”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗?”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华
