染雾《漂亮的新家》幼儿园中班说课稿 篇一
一、活动目标：
1. 培养幼儿对新家的向往和热爱情感，促进幼儿对家庭的理解和认同。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的动手能力和创造力。
3. 发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的观察力和记忆力。
二、活动准备：
1. 教师准备：图片、卡片、玩具房屋、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：自己绘制的家庭图片。
三、活动过程：
1. 创设情境
教师说：大家知道什么是家吗？家是我们生活的地方，是一个温暖、舒适的地方。今天我们要一起来建造我们自己的新家，让我们的新家更加漂亮。
2. 导入活动
教师出示图片，引导幼儿观察图片上的房屋、花园等元素，并与幼儿进行简单的对话。
3. 活动展开
（1）教师给每位幼儿发放一张卡片，卡片上有一个家庭成员的图片。幼儿根据自己的卡片找到自己的家庭成员，组成家庭。
（2）教师分发彩纸、剪刀和胶水，指导幼儿根据自己的想象，剪下房屋、花园等元素，然后将它们粘贴在自己的家庭图片上，完成自己的新家。
（3）幼儿完成后，教师引导他们互相欣赏自己的新家，并进行简单的自我介绍。
4. 活动总结
教师带领幼儿回顾今天的活动内容，总结出自己新家的特点和优点。并鼓励幼儿把新家带回家，与家人分享今天的活动。
五、活动延伸：
1. 老师可以引导幼儿围绕新家展开更多的创作活动，比如绘制新家的平面图、设计新家的装饰等。
2. 老师可以邀请家长来幼儿园，让幼儿向家长展示自己的新家，并进行交流分享。
《漂亮的新家》幼儿园中班说课稿 篇二
一、活动目标：
1. 培养幼儿对新家的向往和热爱情感，促进幼儿对家庭的理解和认同。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的动手能力和创造力。
3. 发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的观察力和记忆力。
二、活动准备：
1. 教师准备：图片、卡片、玩具房屋、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：自己绘制的家庭图片。
三、活动过程：
1. 创设情境
教师说：大家知道什么是家吗？家是我们生活的地方，是一个温暖、舒适的地方。今天我们要一起来建造我们自己的新家，让我们的新家更加漂亮。
2. 导入活动
教师出示图片，引导幼儿观察图片上的房屋、花园等元素，并与幼儿进行简单的对话。
3. 活动展开
（1）教师给每位幼儿发放一张卡片，卡片上有一个家庭成员的图片。幼儿根据自己的卡片找到自己的家庭成员，组成家庭。
（2）教师分发彩纸、剪刀和胶水，指导幼儿根据自己的想象，剪下房屋、花园等元素，然后将它们粘贴在自己的家庭图片上，完成自己的新家。
（3）幼儿完成后，教师引导他们互相欣赏自己的新家，并进行简单的自我介绍。
4. 活动总结
教师带领幼儿回顾今天的活动内容，总结出自己新家的特点和优点。并鼓励幼儿把新家带回家，与家人分享今天的活动。
五、活动延伸：
1. 老师可以引导幼儿围绕新家展开更多的创作活动，比如绘制新家的平面图、设计新家的装饰等。
2. 老师可以邀请家长来幼儿园，让幼儿向家长展示自己的新家，并进行交流分享。
《漂亮的新家》幼儿园中班说课稿 篇三
《漂亮的新家》幼儿园中班说课稿
一、说教材
1、活动思路孩子们从小班升入中班，升班对于孩子们来讲，概念比较模糊，应该让孩子们知道“我们长大了”“我们是中班的小朋友了”激发孩子们做中班小朋友的自豪感，帮助萌芽其初步的责任意识，并尝试体验自我服务和为集体服务的快乐。
2、活动目标熟悉新环境，了解环境里的伙伴。
知道自己升班了，萌发做中班小朋友的自豪感。
会用自己喜欢的装饰物布置活动室，产生热爱新班的感情。
活动准备打扫活动室卫生，整理班级物品，简单布置室内的环境和区域，剪刀，各种制作手工作品的材料，例如：皱纹纸，彩条，拉环等重点难点重点：熟悉新的环境，了解新的伙伴。
难点：萌发做中班小朋友的自豪感说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的.高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
二、说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根
观察法：我将带领幼儿运用视觉，听觉，味觉，嗅觉等多种感官去感知所选定客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念和技能。
比如说我做自我介绍以后与幼儿一起数数，班里又来了多少新朋友？说一说朋友都长得什么样子，说说自己的名字，年龄，爱好等等。带领幼儿熟悉活动环境，说一说中班的活动环境与小班活动环境的不同。
角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
提问法：这是社会活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往社会教学传统提问模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。比如说先让幼儿观察一下周围的环境和人物：然后提问幼儿说说同伴之间有什么变化没有？看看活动室是不是和原来不一样了？怎么按照自己的意愿去布置活动室？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四、活动程序
谈话引导幼儿观察班里小朋友的变化，认识新朋友。
1.老师自我介绍后与幼儿一起数数班里来了多少位新朋友？说说新朋友长得什么样？请新朋友作自我介绍。
2.说说同伴之间的变化，引导幼儿多观察，尽量让幼儿充分自己的语言表达能力，看看是否长高了？长胖了？比比谁高谁矮？（提醒幼儿主动与新朋友交流，鼓励新朋友大胆与同伴互动）。
3.引导幼儿仔细观察，比较一下中班活动室和小班活动室不一样的地方，并相互交流讨论新环境。
（1）知道自己是中班的小朋友，是哪个班的小朋友，说说原来是哪个班的？在什么位置？现在的班级在什么位置？
（2）参观自己的活动室，从各个方面说说中班与小班的不同，引导幼儿自由发言，锻炼幼儿的语言表达能力。
4.引导幼儿怎样布置我们的新家，才能使他更漂亮。引导幼儿认识材料，提醒幼儿注意安全和卫生。
5.幼儿自由分组，自由选择材料，合作制作作品。
6.教师巡回指导，并引导幼儿把作品布置在教室适当的位置，重点指导幼儿分辨左右，感知并运用上下、左右、前后等词汇进行环境布置。
7．参观欣赏环境布置，请幼儿自己讲解自己的作品和环境布置。
活动延伸：请爸爸妈妈在接送幼儿时，参观幼儿布置的环境，并给与鼓励和肯定。并在日常生活中，引导幼儿不断丰富、美化自己的环境，体验小主人的责任感和成就感。
