染雾香蕉变变变幼儿园小班说课稿 篇一
一、教学目标：
1. 能够理解和说出香蕉的名称。
2. 能够辨别香蕉的颜色。
3. 能够模仿老师的动作，完成简单的动作游戏。
4. 能够通过观察、听说、动作等方式，培养幼儿对香蕉的兴趣。
二、教学重点：
1. 香蕉的名称及颜色。
2. 动作游戏的模仿。
三、教学准备：
1. 香蕉的图片、实物。
2. 玩具香蕉。
3. 简单的动作游戏道具。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
老师拿起一个香蕉，向幼儿们展示，并问：「这是什么水果？」引导幼儿们说出「香蕉」的名称。然后，老师拿出不同颜色的香蕉图片，让幼儿们说出不同颜色的香蕉。
2. 学习香蕉的颜色（10分钟）
老师让幼儿们围坐在一起，分发每人一张香蕉的图片，然后说出香蕉的颜色，幼儿们要根据老师说的颜色找到相应的图片。通过这种方式，巩固幼儿们对香蕉颜色的认识。
3. 学习香蕉的名称（15分钟）
老师向幼儿们展示实物香蕉，让幼儿们通过观察和触摸，感受香蕉的形状和质地。然后，老师分发玩具香蕉给每个幼儿，引导他们模仿老师的动作，说出「香蕉」的名称。
4. 动作游戏（15分钟）
老师带领幼儿们进行简单的动作游戏，如「香蕉跳跳跳」，游戏规则是当老师说「香蕉跳跳跳」时，幼儿们要跳起来，当老师说「香蕉停停停」时，幼儿们要停下动作。通过这个游戏，培养幼儿们对香蕉的兴趣。
5. 小结（5分钟）
老师与幼儿们一起回顾学习的内容，让幼儿们说出香蕉的名称和颜色。并鼓励幼儿们在家中多吃香蕉，增加对水果的认识。
香蕉变变变幼儿园小班说课稿 篇二
一、教学目标：
1. 能够理解和说出香蕉的名称。
2. 能够辨别香蕉的形状。
3. 能够通过观察、听说等方式，培养幼儿对香蕉的兴趣。
二、教学重点：
1. 香蕉的名称及形状。
2. 观察和感受香蕉的特点。
三、教学准备：
1. 香蕉的图片、实物。
2. 香蕉的模型或玩具。
3. 一些简单的绘画工具。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
老师拿起一个香蕉，向幼儿们展示，并问：「这是什么水果？」引导幼儿们说出「香蕉」的名称。然后，老师展示不同形状的香蕉图片，让幼儿们说出不同形状的香蕉。
2. 学习香蕉的形状（10分钟）
老师让幼儿们围坐在一起，分发每人一张香蕉的图片，然后说出香蕉的形状，幼儿们要根据老师说的形状找到相应的图片。通过这种方式，巩固幼儿们对香蕉形状的认识。
3. 学习香蕉的名称（15分钟）
老师向幼儿们展示实物香蕉，让幼儿们通过观察和触摸，感受香蕉的形状和质地。然后，老师分发香蕉的模型或玩具给每个幼儿，引导他们模仿老师的动作，说出「香蕉」的名称。
4. 制作香蕉画（15分钟）
老师带领幼儿们进行简单的绘画活动，让幼儿们用画笔和颜料画出香蕉的形状。通过这个活动，让幼儿们更加深入地认识香蕉的形状。
5. 小结（5分钟）
老师与幼儿们一起回顾学习的内容，让幼儿们说出香蕉的名称和形状。并鼓励幼儿们在家中多观察水果，增加对水果的认识。
香蕉变变变幼儿园小班说课稿 篇三
香蕉变变变幼儿园小班说课稿
一、说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形
4、活动的'重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。
二、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——部分——没有”的渐变过程。
