染雾幼儿园有趣的动物说课稿 篇一
标题：小企鹅的欢乐冒险
尊敬的各位老师，亲爱的宝贝们：
大家好！我是今天的主讲人，将为大家带来有趣的动物故事——《小企鹅的欢乐冒险》。
故事开始了。从南极到北极，有一个小企鹅，它叫小乐。小乐有一天告诉妈妈，它想要去探险。妈妈对小乐说：“小乐，你还太小了，探险很危险的。”可是小乐一点也不害怕，它坚定地说：“妈妈，我想要看看外面的世界，我会小心的。”于是，妈妈同意了小乐的冒险计划。
小乐踏上了自己的冒险之旅。它在路上遇到了一只大海豹，大海豹告诉小乐：“小乐，北极有很多美丽的冰山和海豹，但那里也有很多凶猛的熊。”小乐听了后有些害怕，但它并没有放弃继续前行的决心。
小乐继续向北走，遇到了一只友善的海鸟。海鸟告诉小乐：“小乐，北极还有很多好玩的冰雪滑梯和漂亮的海鸥，你一定会喜欢的。”小乐听了非常开心，它再次鼓起勇气，继续向北冒险。
终于，小乐来到了北极。它看到了美丽的冰山、可爱的海豹和活泼的海鸥，它们让小乐感到非常兴奋。小乐也结识了一群可爱的北极企鹅，它们一起玩耍、探险，小乐觉得自己真的找到了探险的乐趣。
在北极的日子里，小乐学会了很多东西。它学会了游泳、钻冰洞、找食物等，还结交了很多新朋友。小乐觉得自己真的成长了很多，也变得更加勇敢和独立。
最后，小乐告别了北极，回到了家。它告诉妈妈自己的冒险经历，妈妈非常欣慰和骄傲。小乐深深地明白，只要有勇气和坚持，每个人都可以实现自己的梦想。
宝贝们，小乐的故事告诉我们，无论在哪里，无论遇到什么困难，只要我们勇敢地面对，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。希望大家能像小乐一样，勇敢探索、勇敢冒险，让自己的生活充满欢乐和惊喜！
谢谢大家！
幼儿园有趣的动物说课稿 篇二
标题：聪明的猩猩小明
尊敬的各位老师，亲爱的宝贝们：
大家好！我是今天的主讲人，将为大家带来有趣的动物故事——《聪明的猩猩小明》。
故事开始了。在一个茂密的丛林里，住着一群可爱的猩猩。它们都非常聪明，其中有一只名叫小明的猩猩更是聪明绝顶。
小明非常喜欢观察周围的事物，它发现了很多有趣的事情。有一天，小明看到了一只猴子爬树取果子。小明觉得这很有趣，于是它也学着猴子的样子去爬树。起初，小明摇摇晃晃，不太稳当，但它并没有放弃，经过多次的尝试，终于掌握了爬树的技巧。小明非常开心，它觉得自己变得更加灵活了。
小明并不满足于只是爬树，它还学会了用木棍捕捉昆虫。小明发现了一只正在吃果子的蜜蜂，于是它用木棍轻轻地敲打果树，将果子摇下来，然后迅速捕捉蜜蜂，成功地享受了美味的果子和蜜蜂。小明觉得自己真的很聪明，它开始享受这种思考和学习的乐趣。
小明还学会了用树叶做伞。有一天，小明看到天空中飘起了乌云，它知道要下雨了。于是，小明迅速找来一片大树叶，撑在头上，像戴着伞一样。小明的伞虽然很简陋，但却能有效地遮挡雨水，让它保持干燥。小明觉得自己真是太聪明了，它开始享受这种创造和解决问题的乐趣。
最后，小明的聪明引起了其他猩猩的注意。它们纷纷向小明请教学习的方法和技巧。小明欣然分享自己的经验和知识，帮助其他猩猩学会了很多有用的技能。小明觉得自己真的很开心，因为它能帮助其他猩猩，并且看到它们也变得更加聪明和自信。
宝贝们，小明的故事告诉我们，只要我们勇敢地尝试，就一定能够发现自己的潜力和能力。希望大家像小明一样，勇敢地探索、勇敢地学习，让自己的生活充满智慧和快乐！
谢谢大家！
幼儿园有趣的动物说课稿 篇三
幼儿园有趣的动物说课稿
导读：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。
一、教材分析：《有趣的动物》
在小班下学期的教材中有一篇《有趣的动物》的主题活动，它选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
三、教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
（1）物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；
根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；
音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
（2）知识上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
四、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五、说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的`有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
七、活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
（1）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
（2）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
A、我们应该怎么过河？
B、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）
C、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
（3）完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
