染雾生活讲述逛商店的幼儿园说课稿 篇一
标题：逛商店的乐趣
引言：逛商店是孩子们在家庭生活中常常参与的活动之一。通过逛商店，孩子们可以体验到购物的乐趣，了解商品的种类和用途，培养他们的观察力和决策能力。本节课将带领孩子们一起逛商店，通过互动游戏和角色扮演，让他们在玩中学，学中玩。
一、目标
1. 让孩子们了解逛商店的目的和乐趣。
2. 培养孩子们的观察力和决策能力。
二、准备
1. 商店场景的搭建：在教室里摆放几个小桌子和几个玩具货架，上面放置一些玩具和水果等模拟商品。
2. 角色扮演道具：准备一些购物篮、购物车和玩具钱币等。
三、活动设计
1. 游戏导入：播放一段与购物相关的动画片，引发孩子们的兴趣。
2. 观察商品：带领孩子们逐个观察摆放在货架上的商品，让他们说出商品的名称和用途。
3. 购物体验：孩子们分成小组，每个小组有一名导购员和若干名顾客。导购员负责向顾客介绍商品，顾客则根据自己的需要选择商品并放入购物篮或购物车中。
4. 结账和付款：引导孩子们将购物篮或购物车中的商品拿到收银台结账，并使用玩具钱币进行付款。
5. 分享讨论：让孩子们分享自己购物的体验和收获，讨论逛商店的乐趣和意义。
四、教学反思
通过这堂课，孩子们在玩耍中学到了逛商店的目的和乐趣，培养了他们的观察力和决策能力。在购物体验中，他们学会了与他人合作和交流，并体会到了付款的过程。通过分享讨论，孩子们加深了对逛商店的理解，同时也提升了他们的表达能力。这堂课既满足了孩子们的兴趣，又培养了他们的综合能力，达到了预期的教学目标。
生活讲述逛商店的幼儿园说课稿 篇二
标题：认识不同商店
引言：逛商店是幼儿园生活中常见的活动，通过逛商店，孩子们可以了解不同类型的商店以及各种商品的特点。本节课将带领孩子们认识不同商店，了解不同商店的特点和功能，并通过游戏和互动活动加深他们对商店的理解。
一、目标
1. 让孩子们了解不同类型的商店。
2. 培养孩子们的观察力和分类能力。
二、准备
1. 商店图片：准备一些不同类型商店的图片，如超市、书店、花店等。
2. 角色扮演道具：准备一些商店角色扮演的道具，如商店名牌、商品标签等。
三、活动设计
1. 游戏导入：播放一段有关商店的视频，引发孩子们的兴趣。
2. 认识商店：展示不同类型商店的图片，引导孩子们说出商店的名称和特点。
3. 角色扮演：分成几组，每个小组扮演一个商店的角色，如超市售货员、书店导购员等。孩子们通过角色扮演，了解不同商店的功能和服务。
4. 分类游戏：准备一些商品图片，让孩子们根据商品的特点进行分类，如食品类、玩具类等。
5. 分享讨论：让孩子们分享自己在角色扮演和分类游戏中的体验和收获，讨论不同商店的特点和功能。
四、教学反思
通过这堂课，孩子们认识了不同类型的商店，并了解了商店的特点和功能。通过角色扮演和分类游戏，他们加深了对商店的理解，并培养了观察力和分类能力。通过分享讨论，孩子们进一步理解了商店的意义和重要性，同时也提升了他们的表达和交流能力。这堂课既满足了孩子们的兴趣，又培养了他们的认知能力，达到了预期的教学目标。
生活讲述逛商店的幼儿园说课稿 篇三
生活讲述逛商店的幼儿园说课稿
一、 教材分析
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。”制订了教学目标：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。
二、教学方法
根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发现了什么新鲜事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。
四、教学程序
第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的兴趣。
第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。
第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的'愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
