染雾幼儿园绘本活动设计 篇一
幼儿园绘本活动设计是一项旨在培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力的重要活动。通过设计有趣的绘本活动，可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的阅读习惯和思维能力。下面是一份关于幼儿园绘本活动设计的示例，帮助幼儿园教师更好地组织和引导这项活动。
活动名称：绘本角色扮演
活动目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
2. 提高幼儿对绘本故事情节的理解和记忆能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 选择一本适合幼儿的绘本故事，故事情节简单生动，角色丰富多样。
2. 准备一些简单的道具和服装，以便幼儿扮演绘本中的角色。
活动过程：
1. 教师向幼儿讲解绘本故事的内容和情节，引导幼儿理解故事中的角色和事件。
2. 将绘本故事中的角色分配给不同的幼儿，鼓励他们根据角色特点进行扮演。
3. 幼儿们穿上相应的服装，使用道具，进行角色扮演。教师可以扮演其中的一个角色，与幼儿们一起参与活动。
4. 在角色扮演的过程中，教师引导幼儿们表演故事中的情节，鼓励幼儿们用自己的语言和动作来表达角色的思想和情感。
5. 活动结束后，教师与幼儿们一起回顾故事情节，鼓励他们分享自己在扮演角色时的感受和体会。
活动评估：
1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情节的理解和记忆能力。
2. 聆听幼儿分享自己的感受和体会，评估他们的语言表达能力和创造力。
3. 与幼儿家长交流，了解幼儿在活动中的表现和进步。
通过这样的绘本活动设计，幼儿园教师可以帮助幼儿们更好地理解和记忆绘本故事，培养他们的语言表达能力和创造力。同时，这种角色扮演的活动方式可以激发幼儿的兴趣和参与度，培养他们的合作意识和团队精神。希望这个示例能给幼儿园教师们提供一些启发和参考，让他们在绘本活动中创造更多的乐趣和收获。
幼儿园绘本活动设计 篇二
幼儿园绘本活动设计是一项旨在培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力的重要活动。通过设计有趣的绘本活动，可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的阅读习惯和思维能力。下面是一份关于幼儿园绘本活动设计的示例，帮助幼儿园教师更好地组织和引导这项活动。
活动名称：绘本创作分享
活动目标：
1. 培养幼儿的想象力和创造力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和书写能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备一些幼儿喜欢的绘本故事，可以是图画书或简单的故事书。
2. 准备一些绘本创作的材料，如彩纸、颜色笔、剪刀等。
活动过程：
1. 教师向幼儿们介绍绘本创作的活动内容和目标，鼓励幼儿们发挥想象力，创作自己的绘本故事。
2. 分成小组，每个小组选择一本绘本故事作为创作的基础，可以选择已经存在的故事情节，也可以自己编写新的故事。
3. 幼儿们使用彩纸、颜色笔和剪刀等材料，根据自己的创意和想法，创作绘本故事中的场景和角色。
4. 在绘本创作完成后，幼儿们可以用自己的语言来讲述绘本故事的情节，教师可以记录下来。
5. 幼儿们可以在小组内分享自己的绘本创作和故事，可以互相欣赏和交流，鼓励他们用简单的语言表达自己的创作想法和感受。
活动评估：
1. 观察幼儿在绘本创作过程中的表现，评估他们的想象力和创造力。
2. 聆听幼儿分享自己的绘本故事，评估他们的语言表达能力和书写能力。
3. 与幼儿家长交流，了解幼儿在活动中的表现和进步。
通过这样的绘本活动设计，幼儿园教师可以帮助幼儿们培养想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和书写能力。同时，这种绘本创作和分享的活动方式可以激发幼儿的兴趣和参与度，培养他们的合作意识和团队精神。希望这个示例能给幼儿园教师们提供一些启发和参考，让他们在绘本活动中创造更多的乐趣和收获。
幼儿园绘本活动设计 篇三
幼儿园绘本活动设计模板
设计意图
有一天，像开化妆舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服。这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子……
绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫着改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难!
在活动中，我让幼儿根据生活经验，围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。
活动目标
1．结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。
2．知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。
3．体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。
活动准备
1．完整绘本的PPT课件；
2．关于动物保护色的视频；
3．记录表。
活动过程
1．谈话导入：我们的衣服
(1)小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服?(幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……。)
你觉得我今天穿上这件衣服怎么样?(很精神，很漂亮。)
(2)现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服?(幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处。)
(3)我们每个人都介绍了不同的衣服，
幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。
师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢?
幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。
师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。
评析
以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。
2．迁移讨论：动物适合穿衣服吗?
(1)除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢?
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。
幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。
幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服，这些刺儿怎么办呢?
幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游泳了。
(2)你们的意见分成了两种。那究竟谁说的有道理呢?我们先来请出一些小动物吧，认识一下。
出示5个动物的图片(见右图)。
你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。(欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服。)那你觉得，这些小动物是不是都适合穿衣服呢?谁看上去好像不太适合?
(3)老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成。 4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√”，觉得不合适就打“×”，如果拿不定主意，就画“O”。不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 (幼儿找朋友，分组，讨论，记录。)
(4)幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表。
豪猪——×(不合适)
理由：
幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了。
幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。
其他小组的.反对意见——没有
蛇——×(不合适)
理由：
幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么爬呢?身上的鳞片就不能起作用了。
其他小组的反对意见——没有
猪——×(不合适)
理由：
幼1：哈哈，这衣服给它穿也太脏了吧!
幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。
幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。
其他小组的反对意见——没有
母鸡——O(存在争议)
理由：
幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。
幼2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋怎么生下来呢?是要压碎啦?
幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。
幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。
幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。
长颈鹿一√(合适)
理由：
幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。
其他小组的反对意见——
幼1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带。
幼2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。
幼3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。
评析
亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中，这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的兴趣，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。
3．绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》
(1)有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特。现在，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》，一起来欣赏。
(播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事。)
(2)听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢?
(动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑。)
评析
有趣的画面在教师的旁白中一一展开，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移的语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。 “真实的、自然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维，小组争论也无从谈起。
4．生活延伸：真的看到过动物穿衣服
(1)师：那么在现实生活中，你们有没有看到过小动物穿衣服呢?在哪里看到过?
幼1：宠物小狗、小猫会穿衣服。
幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服。
(2)师：人们为什么要给它们穿衣服呢?
幼1：冬天有的小动物会怕冷。
幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。
幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。
幼4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。
师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物“好看”而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。
评析
话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，可是仔细探究一下，这些动物为什么会垆衣服呢?无非是人类把自已的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和愉悦，这是对动物生活环境和生活习性的人为改变，是不值得提倡的。
5．经验提升：动物皮毛的作用
(1)师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。
(带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用。)
师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣，很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它们拥有自己天生的衣服——皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。
(2)现在有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都濒临灭绝，所以我们小朋友从现在开始就要学着关爱小动物，保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗?
评析
或许，一直到这一环节之前，孩子们都沉浸在绘本所带来的风趣、搞笑的情绪中，但是，在静静欣赏动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在——那么可爱的动物，带给我们无限快乐，让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着灭绝威胁，一种怜爱，一股正气油然而生，“珍爱动物、保护动物”的情感在幼小的心灵里扎根、生长。
