染雾幼儿园自主游戏观察记录 篇一
在幼儿园的自主游戏时间里，我观察到了许多有趣的情景。今天，我特别留意了一群孩子们在自由游戏中展现出的想象力和创造力。
在角落的玩具区，我看到了两个男孩正在玩积木。他们一边拼积木，一边交流着自己的想法。其中一个男孩开始建造一个高塔，而另一个男孩则在旁边观察和鼓励。这个过程中，他们互相合作，共同解决问题。当高塔完成后，他们都兴奋地欢呼起来。然后，他们开始摧毁高塔，享受着崩塌的乐趣。这个过程中，他们不仅锻炼了手眼协调能力，还培养了团队合作和解决问题的能力。
在另一个角落的画画区，有几个女孩正在用彩色铅笔创作。她们每个人都展示出了自己独特的创意和想法。一位女孩正在画一幅美丽的花园，另一位女孩则在画一只可爱的小猫。她们都非常专注地进行着自己的创作，同时也互相观察和学习。她们在画画的过程中，不仅培养了艺术欣赏能力，还发展了自己的想象力和表达能力。
在幼儿园的角落还有一个角色扮演区，我看到几个男孩正在扮演超级英雄。他们穿着自己喜爱的超级英雄服装，扮演着不同的角色，同时还创造出了自己的故事情节。他们在游戏中充满自信地展示自己，同时也学会了分享和倾听他人的意见。这个过程中，他们不仅发展了自己的想象力和创造力，还培养了与他人合作和沟通的能力。
通过观察这些自主游戏的情景，我发现幼儿园的孩子们在自由游戏中展现了出色的想象力和创造力。他们不仅仅是在玩耍，更是在学习和成长。他们通过自主游戏，培养了自信心、团队合作和解决问题的能力。这些宝贵的经验将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
幼儿园自主游戏观察记录 篇二
在幼儿园的自主游戏时间里，我观察到了一些孩子们在游戏中展现出的创造力和想象力。他们在自由游戏中自由地选择游戏对象和规则，通过游戏来表达自己的想法和情感。
在角落的搭建区，我看到了几个男孩正在用积木搭建自己的城堡。他们每个人都有自己独特的构思和设计。有的男孩选择了高塔，有的男孩选择了宽敞的宫殿。他们通过互相观察和学习，不断尝试和改进自己的设计。他们在游戏中不仅锻炼了空间想象力和手眼协调能力，还培养了解决问题和创新的能力。
在另一个角落的角色扮演区，有几个女孩正在扮演家庭角色。她们穿着自己喜欢的衣服，扮演着不同的角色，通过模仿和创造来表达自己的想法。有的女孩扮演了母亲，有的女孩扮演了孩子。她们在游戏中模拟家庭生活，通过互动和表演来体验和理解家庭关系。她们在游戏中不仅发展了自己的情感表达能力，还培养了同理心和社交技能。
在幼儿园的角落还有一个美术区，我看到几个孩子正在画画。他们每个人都有自己独特的绘画风格和主题。有的孩子画了美丽的风景，有的孩子画了可爱的动物。他们用画笔和颜料，表达自己内心的世界和情感。他们在画画的过程中，不仅培养了艺术欣赏能力，还发展了自己的创造力和表达能力。
通过观察这些自主游戏的情景，我深深地感受到了孩子们的想象力和创造力。他们在游戏中不受限制地表达自己，通过自由游戏来发展自己的潜能。他们通过游戏，不仅培养了空间想象力、创新和解决问题的能力，还发展了情感表达、社交技能和艺术欣赏能力。幼儿园的自主游戏时间是孩子们学习和成长的宝贵时光，为他们的未来奠定了坚实的基础。
幼儿园自主游戏观察记录 篇三
一、案例现象
今天，在旺旺糕点铺前，好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里，他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃，这几天是在搞促销活动，所以希希就决定买一些尝尝味道，他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说：“这个鸡蛋夹心饼干味道好极了，里面的鸡蛋又香又甜。”希希对宝宝说：“宝宝，你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗？”宝宝点点头说：“好吃、好吃，我们下次再来吃吧。”吃完饼干后，希希又去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝。
二、案例分析：
希希小朋友是个性格较内向的孩子，在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多。但在今天的游戏中，她主动去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干。由此可见，在游戏中，在提供必要的材料后，在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我。
三、措施与效果：
在以后的游戏中，教师要努力发挥环境和材料的催化作用，为幼儿的游戏注入活力和生机。如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动，也可以推出迎新年打折等的优惠活动，这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平。
幼儿园自主游戏观察记录 篇四
观察目的
1.是否积极参与语言区活动，认真阅读故事书，并讲述故事。
2.能否为同伴起到好榜样的作用。
观察记录
区域游戏开始了，我看见赵彻小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了……”当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看他的表情和手势，他很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了他这本书的名字，他很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到金婉婉也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”金婉婉愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来。
游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了他们一朵漂亮的小红花。
分析与措施
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。今天我抓住赵彻这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
幼儿园自主游戏观察记录 篇五
情景描述：
游戏时间到了，今天玩的是自主性游戏，小泽插的是“建构区”，他拿起了一些雪花积木，并且用雪花积木打了一个大圆圈，高兴地跑过来对我说“老师，你看，我搭的”，我走过去，及时表扬了他：“恩，真不错！你搭得真好，再想想，把这个搭得更漂亮，好吗？”“好的”可是过了一会儿，他并没有再去搭建，而是走到别人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回头看看自己搭建的，我走过去，看着他旁边的涛涛说：“涛涛，你跟小泽一起合作搭建吧！你看，我觉得你的房子很漂亮，他的雪花积木也搭得好看，如果你们合作的话，相信你们的作品一定非常棒！”“好”！涛涛爽快地答应了，而小泽也低着头笑了笑。
评析：
作为老师的我们，面对这部分缺乏自信的孩子应该做到主动与其交流，并且可以采用同伴互助的方式来鼓励孩子更积极主动地参与各项活动，今天，小泽能够有勇气走过来给我看他搭的圆圈，说明孩子有了一点自信，这是一个很大的成功。相信多给他鼓励和信心，他会变得更加自信。面对孩子的点滴进步，我进行了及时的鼓励，并且请来了能力较强的涛涛与他一起合作搭建，这样的方式也是让他在和同伴一起合作搭建的同时相互之间有语言上的交流，也是为了提高他的发展交往能力。从今天游戏的方面来看小泽，还是进步很多的，能主动抛过来跟我交流已经跨出了很大的一步，开始和同伴交往也是一个很好的开端，相信进过接下来的继续观察，孩子一定会得到更大的提高。
幼儿园自主游戏观察记录 篇六
目标
1、具有初步的探究能力。
2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
观察要点
1、能区分各种不同的种子并进行归类。
2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。
观察记录
上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。
蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。一旁的蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。游戏结束了，她的豆豆还没有分完。
观察感悟
在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类，对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握。正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙。而雨涵则一直在完成她的分种子任务，虽然偶尔会开会儿小差，但是整个游戏却没有中断过。游戏结束时我问过雨涵：“这些种子你都认识吗？”雨涵摇摇头。《指南》中指出“尊重幼儿发展的个体差异。”所以我们在投放材料时要根据幼儿的学习发展来投放，对于蒋涵这类能力较强的孩子我们可以让他在分完种子之后给他提供各种种子用途的图片让他自己探索，这样蒋涵可能对这个游戏的持续时间要久一点，而且学到的知识也更多一些。
