染雾幼儿园举行“优质课教学评比活动”教学反思 篇一
在幼儿园举行的“优质课教学评比活动”中，我有幸参与其中，并从中受益匪浅。通过观摩其他老师的课堂教学，我深刻地认识到了自己的不足之处，并进行了深刻的反思。在这篇文章中，我将分享我在这次活动中的教学反思。
首先，参观其他老师的课堂让我意识到了自己在课堂管理方面的不足。通过观察，我发现其他老师能够有效地组织幼儿们的学习活动，让课堂秩序井然有序。相比之下，我的课堂管理能力还有待提高。在接下来的教学中，我决定采取更多的积极管理策略，例如制定明确的规则和奖惩制度，以及提供清晰的指导和指令，以帮助幼儿们更好地参与到课堂活动中。
其次，观摩其他老师的课堂教学还让我认识到了自己在教学内容和方法选择方面的不足。我发现其他老师能够根据幼儿的兴趣和能力，选择合适的教材和教学方法，从而更好地引导幼儿学习。相比之下，我在这方面的选择还有待提高。为了改进我的教学内容和方法选择，我计划更加了解幼儿的兴趣和能力，以便更好地满足他们的学习需求。同时，我也会积极参加教学培训和研讨活动，不断更新教学理念和方法，以提高我的教学水平。
最后，这次活动还让我认识到了自己在课堂评价方面的不足。通过观摩其他老师的课堂，我发现他们能够及时有效地对幼儿的学习进行评价，并及时给予肯定和建议。相比之下，我在这方面的能力还有待提高。为了改进我的课堂评价，我决定更加关注幼儿的学习表现，并及时给予他们反馈和指导。同时，我也会学习其他老师的评价方法和技巧，以提高我的课堂评价水平。
通过这次“优质课教学评比活动”，我深刻地认识到了自己在课堂管理、教学内容和方法选择以及课堂评价方面的不足。在接下来的教学中，我将努力改进这些方面，以提高我的教学水平。同时，我也会继续参与类似的教学观摩和评比活动，以不断提升自己的教育教学能力。
幼儿园举行“优质课教学评比活动”教学反思 篇三
在幼儿园举行的这次“优质课教学评比活动”上，我执教了小班的一堂语言活动《谁最羞》。为什么会选择这个教学内容呢？因为我现在带的是小班，虽然已经是小班的下学期了，可是孩子们对家人还是有很强的依赖心理。怎样才能让孩子们学会“独立”？看似简单的一个词，可真要让幼儿真正的去领悟其中的道理却并不容易。该如何寻找较为适当的切入口进行引导才是幼儿容易接受的？于是我选择了语言活动《谁最羞》。这首诗歌短小、简单，富有形象性、趣味性和启发性的特点。表现了各种动物形象自主独立的心理。但教学的同时对幼儿也有一定的要求，就是需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此，我认为这个语言活动在小班的下学期进行教学是完全符合幼儿认知特点的 ，另一方面也可以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点，课前我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱是难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。这个时候我紧接着引导幼儿学说：“小袋鼠，你自己下来走路吧，你已经上长大了，不能再要妈妈抱了。” 在纠正小袋鼠的同时也能提醒自己长大了要自己走了，不能凡事都依赖妈妈。鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。
当然活动也不仅仅局限于幼儿学习诗歌这么简单，我还启发引导幼儿尝试了改编、创编诗歌的学习方式。在整个活动中，大部分幼儿都能积极的参与到活动中，在游戏中模仿小动物的行走方式；在轻松、愉快的情绪中学会儿歌，培养了幼儿的语言表达能力和模仿能力。让我感到特别最为高兴的是，活动中孩子们的思维十分的活跃，和我之间的互动也很好，尤其是在改编和创编的两个环节，效果比我预想的要好，我想这可能与我平时在带音乐文学活动时，经常会启发引导幼儿开展一些简单的改编、或者是创编的尝试活动有关吧，比如有时在学歌曲的时候我会引导幼儿改一改歌词，学习儿歌的时候就会让他们自己来仿编一些简单的句子，而每一次，大家的兴致都很浓，积极性也很高。正是因为有了平时这样潜移默化的引导学习，有了这样的默契，孩子们才会对今天的创编环节感到不陌生，同时也能给予我很好的回应，达到了预设的教学目标。
但也留下了一些遗憾，首先一点是，我很遗憾由于自己对多媒体的运用不是很在行，所以放弃了一开始设想的多媒体操作，这样灵活性会更好，而且多媒体课件可产生图片不能达到的效果，充分表现儿歌的意
另外，对于最后的创编环节，课后我认为可以有更好的改进办法，教学中我把不同的动物卡片分发给大家，让孩子们坐在自己的座位上自己学说短句：××，跟着妈妈，×××。虽然效果也不错，但是如果可以把图片分散的放到后面的几张小桌子上，然后引导孩子们自己去寻找一个动物朋友教他们学走路，这样四、五个孩子围在一起，大家的学习兴趣会更高，主动性会更强，而且因为是自己选择的小动物，所以想要教它学走路的想法会更主动。同时，也可以获得更多的学习资源，本来手上只有一张小动物的卡片的，而这样一来就可以有四、五次的学习机会了。
这就是我对本次教学活动的总体感受，我相信每一次的教学比武都会是一次锻炼的机会，人也只有在紧张的充满竞争的氛围中才能彻底地磨练自己。成败已经不重要了，做可贵的是我在这样的活动中学习到了什么，领悟到了什么了！
