染雾幼儿阅读识字好处多 篇一
幼儿阅读是培养孩子阅读兴趣和能力的重要途径之一。通过阅读，孩子能够开拓视野，增加知识，提高语言表达能力等。而识字则是阅读的基础，它是孩子能够理解和掌握书本内容的前提。下面我将从认知能力、语言表达能力和情感发展三个方面来介绍幼儿阅读识字的好处。
首先，幼儿阅读识字有助于提高孩子的认知能力。识字是认识世界的基础，通过识字，孩子能够认识和理解世界中的各种事物。在阅读过程中，孩子会遇到各种新的词汇，通过反复的阅读和理解，孩子不仅能够记住这些词汇，还能够理解它们的意思和用法。这样，孩子的词汇量和语言理解能力就会得到提高。而且，阅读还能够开拓孩子的视野，让他们了解更多的事物和世界。通过阅读，孩子能够接触到各种各样的故事和知识，培养他们的观察力、思维能力和判断力。
其次，幼儿阅读识字有助于提高孩子的语言表达能力。在阅读过程中，孩子不仅能够学习到新的词汇，还能够学习到正确的语法和表达方式。通过模仿书中的语言表达，孩子能够提高自己的语言表达能力。同时，阅读还能够培养孩子的想象力和创造力。在阅读过程中，孩子会面对各种各样的情节和人物，他们可以通过思考和想象，创造出自己的故事和世界。这样，孩子的语言表达能力就会得到提高，他们能够更好地表达自己的想法和情感。
最后，幼儿阅读识字有助于促进孩子的情感发展。在阅读过程中，孩子会接触到各种各样的情感和价值观。通过阅读，孩子能够感受到各种情感，学会理解和表达自己的情感。同时，阅读还能够培养孩子的同理心和情商。通过阅读各种故事和人物，孩子能够感受到不同的情感和角色，了解他人的感受和需求。这样，孩子的情感发展和社交能力就会得到提高，他们能够更好地与他人沟通和交流。
总之，幼儿阅读识字有助于提高孩子的认知能力、语言表达能力和情感发展。通过阅读，孩子能够开拓视野，增加知识，提高语言表达能力等。而通过识字，孩子能够理解和掌握书本内容，从而更好地进行阅读和学习。因此，家长和教师应该重视幼儿阅读识字的培养，为孩子提供更多的阅读机会和资源，帮助他们建立良好的阅读习惯和识字能力。只有这样，孩子才能够在阅读中获得更多的乐趣和收获。
幼儿阅读识字好处多 篇二
幼儿阅读是培养孩子阅读兴趣和能力的重要途径之一。通过阅读，孩子能够开拓视野，增加知识，提高语言表达能力等。而识字则是阅读的基础，它是孩子能够理解和掌握书本内容的前提。下面我将从认知能力、思维能力和创造力以及情感发展三个方面来介绍幼儿阅读识字的好处。
首先，幼儿阅读识字有助于提高孩子的认知能力。通过识字，孩子能够认识和理解世界中的各种事物。在阅读过程中，孩子会遇到各种新的词汇，通过反复的阅读和理解，孩子不仅能够记住这些词汇，还能够理解它们的意思和用法。这样，孩子的词汇量和语言理解能力就会得到提高。而且，阅读还能够开拓孩子的视野，让他们了解更多的事物和世界。通过阅读，孩子能够接触到各种各样的故事和知识，培养他们的观察力、思维能力和判断力。
其次，幼儿阅读识字有助于提高孩子的思维能力和创造力。在阅读过程中，孩子会面对各种各样的情节和人物，他们可以通过思考和想象，创造出自己的故事和世界。这样，孩子的思维能力和创造力就会得到培养。而且，阅读还能够锻炼孩子的逻辑思维和问题解决能力。在阅读过程中，孩子需要理解和分析故事中的情节和人物，从而得出结论和解决问题。这样，孩子的思维能力和解决问题的能力就会得到提高。
最后，幼儿阅读识字有助于促进孩子的情感发展。在阅读过程中，孩子会接触到各种各样的情感和价值观。通过阅读，孩子能够感受到各种情感，学会理解和表达自己的情感。同时，阅读还能够培养孩子的同理心和情商。通过阅读各种故事和人物，孩子能够感受到不同的情感和角色，了解他人的感受和需求。这样，孩子的情感发展和社交能力就会得到提高，他们能够更好地与他人沟通和交流。
总之，幼儿阅读识字有助于提高孩子的认知能力、思维能力和创造力以及情感发展。通过阅读，孩子能够开拓视野，增加知识，提高语言表达能力等。而通过识字，孩子能够理解和掌握书本内容，从而更好地进行阅读和学习。因此，家长和教师应该重视幼儿阅读识字的培养，为孩子提供更多的阅读机会和资源，帮助他们建立良好的阅读习惯和识字能力。只有这样，孩子才能够在阅读中获得更多的乐趣和收获。
幼儿阅读识字好处多 篇三
幼儿阅读识字好处多
法国著名的教育家爱尔维修说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”神童即使有天生的，不经过教育他也会泯灭于常人之中。“教育得法”是关键所在。“神童”不神，“神童”可以再造，是我们几年来进行早期教育实验的切身体会。4-6岁的幼儿一年识字3000个，完成了小学六年的识字量，这莫非是神话？然而，昨天的神话今天却变成了现实。
汉字，是一种形、音、义相结合的象形文字，由图形演化而来。我们根据幼儿脑图像记忆的特点，将汉字符号变成视觉语言。只要孩子张开眼睛，孩子会把汉字当作图形，自然地，无意识地，不需努力，毫无负担地记入脑海中。但这需要创造兴趣，创造环境，创造学习氛围。
幼儿识字不必注重写，那些认为识字就得读写一步到位的想法，是不符合幼儿的生理和心理特征的。因为幼儿期孩子们的大脑发育尚不完善，大脑神经控制手腕的动作还不协调，手的肌肉群发育不成熟，手腕的力度和脑控力都很差。所以，写字的笔划，横写不平，竖写不直，字的结构也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，这时，让他们写一个字，对他们来说都是增加他们的`负担。幼儿识字，只利用他们脑图像记忆特点，给他们看汉字符号，一回生，两回熟，三回就是好朋友，反复几次就记住了，有的孩子甚至过目不忘。
幼儿识字不必按先教汉语拼音，再教汉字这个程序，幼儿完全可以不用“拼音”这个拐棍，直接认识一个个汉字，“拼音”只作他们查字典的方法。教学实践证明：幼儿学汉
幼儿识字不必考试，也不必在乎他是否能记住，记住了多少，也不要怕他们忘记。重要的不在于让孩子认识多少字本身，而在于给孩子创造接受文字刺激的机会，以丰富的视觉刺激提高智力，提高孩子对文字符号的敏感性，早期诱发孩子对文字和阅读的兴趣，有的人说：小孩记得快，也忘得快。其实，忘记是正常现象。我们不能因为“忘记”而不教孩子学知识，相反，正因为我们知道可能忘记，所以才需要不断地学习和复习。教孩子识字，应以极大的耐心和热情，科学的教育方法和多变的教学手段，使幼儿在游戏中学，在生活中学，在故事中学，在兴趣中学，在愉快中学，象春风指过大地那样，自然而然地学，不必考试，考试就是幼儿的负担。
早期教育因为没有作业，没有压力，没有考试，没有负担，才适合幼儿的学习特点，幼儿才能在生动愉快的环境中，创造出“奇迹”。他们5岁左右开始爱书，天天书不离手，当别的孩子还在沙土堆里玩耍的时候，这些孩子已经开始博览群书，他们没有玩和学的界线，兴趣是支配他们行为的唯一标准。在常人眼里，他们已经是“神童”，但这些“神童”却都是普普通通的孩子。不过是他们较早地接受了正确教育方法的启蒙，不同的教育和训练，造成了他们与其他儿童的差异，使他们成为“不平凡”的孩子。
有很多家长担心，幼儿学这么多东西，会不会把小孩的大脑累坏呀！会不会影响孩子们身心健康呀！这些问题，家长都不必担心。综前所述，大脑接受刺激越多，孩子越聪明，大脑是用则进，不用得废。另外，幼儿有天生的自我保护能力，如果教师和家长教育方法不当，不能够引起他的学习兴趣，他们会将自己保护起来，封闭起来，不干了，不学了，他们会把注意力转移到他感兴趣的地方去，他不听你讲什么，只顾玩自己或者就打瞌睡,大人对他们无可奈何。
