染雾浅谈幼儿的素质教育教育研讨 篇一
幼儿的素质教育对于他们未来的发展起着至关重要的作用。在幼儿教育中，素质教育已经成为教育领域的一个热门话题。素质教育旨在培养幼儿的综合素质，包括道德品质、智力、体质、审美情趣和劳动能力等各个方面。本文将从幼儿的基本素质教育内容、实施过程和方法等几个方面来进行探讨。
首先，幼儿的基本素质教育内容包括道德品质、智力、体质、审美情趣和劳动能力等方面。道德品质是人的品德和行为习惯，应该在幼儿教育中注重培养。智力是幼儿认知和思维能力的发展，可以通过游戏、故事、绘画等活动来激发幼儿的兴趣和想象力。体质是幼儿身体健康的基础，幼儿应该进行适当的体育锻炼。审美情趣是幼儿对美的感受和欣赏能力，可以通过音乐、舞蹈、绘画等活动来培养。劳动能力是幼儿动手能力和劳动习惯的培养，可以通过种植、制作手工艺品等活动来进行。
其次，实施幼儿素质教育的过程需要注重以下几个方面。首先是教育目标的确定，要根据幼儿的年龄特点和发展需求来制定目标。其次是教育内容的选择，要根据幼儿的兴趣和需求来选择适合的内容。再次是教育方法的运用，要采取多种多样的方法来激发幼儿的学习兴趣和主动参与。最后是评价和反馈的机制，要及时对幼儿的学习成果进行评价和反馈，帮助他们改进和提高。
最后，幼儿素质教育的方法应该灵活多样。在教育过程中，可以通过游戏来培养幼儿的想象力和创造力；可以通过讲故事来激发幼儿的阅读兴趣和思维能力；可以通过音乐和舞蹈来培养幼儿的审美情趣和表达能力；可以通过体育活动来提高幼儿的体质和协调能力；还可以通过手工制作、种植等活动来培养幼儿的动手能力和劳动习惯。
综上所述，幼儿的素质教育应该注重培养幼儿的道德品质、智力、体质、审美情趣和劳动能力等方面。实施幼儿素质教育的过程需要注重教育目标的确定、教育内容的选择、教育方法的运用以及评价和反馈的机制。幼儿素质教育的方法应该灵活多样，可以通过游戏、讲故事、音乐、舞蹈、体育活动、手工制作等活动来进行。通过这样的教育，我们可以帮助幼儿全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。
浅谈幼儿的素质教育教育研讨 篇二
幼儿的素质教育是现代教育的一个重要议题。素质教育的目标是培养幼儿的综合素质，包括道德品质、智力、体质、审美情趣和劳动能力等方面。在幼儿的素质教育中，教育研讨活动的举办可以起到重要的推动作用。本文将从教育研讨的意义、内容和方法等几个方面来进行探讨。
首先，教育研讨活动对于幼儿的素质教育具有重要的意义。教育研讨活动可以为教师提供一个交流和学习的平台，促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。同时，教育研讨活动还可以促进学校和家庭之间的合作，形成教育共同体，共同努力为幼儿提供更好的教育环境和服务。
其次，教育研讨的内容应该包括幼儿的基本素质教育和相关教育方法等方面。在幼儿的基本素质教育中，可以讨论道德品质的培养、智力的发展、体质的提高、审美情趣的培养和劳动能力的培养等方面的问题。同时，还可以讨论相关的教育方法，如游戏教育、情感教育、体验教育等方法的运用。
最后，教育研讨的方法应该灵活多样。可以通过专题讲座、研讨会、座谈会等形式来进行。在教育研讨活动中，可以邀请专家学者、教育工作者和家长代表等来分享他们的经验和观点，同时也可以组织教师进行小组讨论和互动交流。此外，还可以利用现代科技手段，如网络会议、在线讨论等方式来进行教育研讨活动。
综上所述，教育研讨活动对于幼儿的素质教育具有重要的推动作用。教育研讨的内容应该包括幼儿的基本素质教育和相关教育方法等方面。教育研讨的方法应该灵活多样，可以通过专题讲座、研讨会、座谈会等形式来进行。通过这样的教育研讨活动，我们可以不断提升教师的专业水平，促进学校和家庭之间的合作，为幼儿的素质教育提供更好的支持和服务。
浅谈幼儿的素质教育教育研讨 篇三
浅谈幼儿的素质教育教育研讨
俄国作家托尔斯泰曾经说过：“任何时代的儿童都是天真烂漫、纯洁无暇的，他们是真善美的榜样。人生来是善的，这是卢梭的伟大言论，而这言论如金石一般是不可动摇的真理。”孩子纯洁得就像一张白色的画布，如何在这画布上绘出绚丽的风景，这是人类不懈的追求和梦想。教育经历长期的发展和数次的变革走到21世纪，它再次被推到解决新世纪主要问题的前沿，素质教育迫切地被人们提上日程。素质教育是旨在“培养新型的智力、另类的思维，以决定人与周围环境迅速变化的现实世界在经济、技术、社会和信息等方面的关系的教育”，“他是有针对性的、由教育系统来实施的活动，其目的是在创造。它要求发扬全人类的和祖国的传统美德，以丰富学生的精神世界，使他们在生活道路、道德、公民权利以及职业成就诸方面创造条件以实现自我”。苏联时期伟大的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在他走过的35年教育生涯中进行了大量的教育实验和探索，形成了丰富的、具有强烈人文关怀和责任关照精神的教育思想。他的全面和谐发展的理论和公民教育理论以及精心实验而成的施教模式，都是世界教育宝库中的瑰宝。他的公民教育思想实际上就是具有丰富内涵和现实意义的素质教育思想。在他看来，学生就是一个公民，作为现在的和未来的公民，就应该按照其年龄和心理特点循序渐进地培养其应有的公民品质，如，热爱祖国、热爱劳动、有自觉的社会公德、有集体主义精神、有较高的科学文化修养等，所有的这些品质就构成了公民的精神文明素质③。这种精神文明素质在科技飞速发展的今天尤为重要，在重理轻文、重智轻德的、重才艺轻综合能力的现代社会中更加可贵。尤其在儿童的生命之初，就种下“精神文明素质”的种子，具有重要的社会乃至历史意义。好的幼儿教育不在于教给孩子数多少数，背会几首唐诗，而是重在让受教育者全面发展，即让受教育者在德、智、体、美、自我管理、社交能力、抗挫折能力等方面得到全面和谐的发展。好的幼儿教育要排除功利性和片面性，要考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，在对幼儿进行智力开发，才艺训练的同时，对孩子进行品行训练、习惯养成及综合能力的培养，保证孩子的身心正常发展。那么，如何有效实施幼儿的素质教育，使幼儿身心得到综合、全面、和谐的发展？
一、要做到爱孩子与严格要求孩子的统一
爱是教育的起点和基础，但爱要有分寸，有原则，不要溺爱。老师和家长鼓励并要求幼儿自己的事情自己做，不说谎，懂分享，尊敬长辈，关心他人，热爱生活等，让爱变成促进孩子进步的原动力。
二、培养孩子良好的情感
让孩子从小做起，关心亲人、关心朋友、关心花草动物，关心大自然。著名教育家苏伯明曾经说过：“善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。”任何良好的行为都产生于善良的情感。当前家庭独生子女居多，孩子在家庭中所处的环境是孤独的，而且很容易成为全家关注的重心，所有人围着他转的焦点，孩子受到过度的宠爱，在情感上只会获取，不会给予，因此我们强调家庭中的情感教育。
三、注意孩子良好习惯的养成
良好的习惯和作风是一个人的基本素质，对人的终身发展有重要的.影响。幼儿期属于塑造期，因而在幼儿时期良好习惯的养成是非常重要的。老师和家长应着重培养良好的学习习惯和生活习惯，使幼儿在学习上养成独立思考、遵守时间、积极主动、认真踏实等好作风；在生活上养成勤俭节约、文明礼貌、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼身体的好作风。培养好的习惯和作风必须从小抓起，通过家长和老师的言传身教、潜移默化地将教育融汇在日常的生活、学习和活动中。
四、注意想象力和创造力的培养
中国的传统教育，求同多求异少，追求标准答案，其弊端即容易使孩子缺乏
五、让孩子在活动中主动发展
素质是在活动中获得并且形成的一种内在稳定的品质，活动是儿童发展的必由之路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。游戏对幼儿来说就是学习，是一种潜在的学习，就是在自己的生长点上发展。家长和老师应该创造机会创造条件，放手让孩子活动，在活动中获得发展。
六、家长要转变教育观念
世界上没有一个国家的教育体制能完美到可以解决每一个孩子的个体问题。每个孩子都是一个独有的世界，他的成长，取决于和他接触的家长和老师给他营造的直接包围着他的教育小环境。家长作为和孩子接触时间最早、最长的关键人物是小环境的主要营造者，需要转变教育观念，改善教育意识，学习教育方法，获得有效经验，抓住生活点滴和细节中的教育机缘，使家庭教育达到有心而无痕的美妙境界。素质教育是一场深刻的教育变革，深刻的思想革命。幼儿的素质教育不单是一个课堂的设计，也不单是一门课程的策划，它不是一种学校自我的活动，不是一个政策的决定；它是一种氛围，是一种底蕴，它需要沟通社会，它需要沟通历史，它需要一种对幼儿成长的所有环境的彻底的人文关怀和责任关注，任重而道远！
参考文献：
[1]王义高.借鉴苏霍姆林斯基教育遗产促进我国学生发展[J].比较教育研究,1997(5).
