染雾幼儿园《铃儿响叮当》备课教案 篇一
一、教学目标：
1. 能够听懂并正确朗读《铃儿响叮当》这首童谣。
2. 能够模仿铃儿的声音，加深对声音的认知。
3. 能够用手指动作模仿铃儿的摇晃动作，培养动手能力。
4. 能够用语言描述铃儿的特点，培养观察力和想象力。
二、教学重点：
1. 正确朗读《铃儿响叮当》这首童谣。
2. 模仿铃儿的声音和摇晃动作。
三、教学准备：
1. 《铃儿响叮当》这首童谣的歌谱和歌词卡片。
2. 一只铃铛。
3. 幼儿园音乐教室。
四、教学过程：
1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）
老师拿着一只铃铛进入教室，摇晃铃铛发出声音，引起幼儿的注意。然后，老师播放《铃儿响叮当》的音乐，让幼儿感受音乐中铃铛的声音。
2. 学唱《铃儿响叮当》（10分钟）
老师教唱《铃儿响叮当》这首童谣，先模仿铃铛的声音，然后引导幼儿一起唱歌。在唱歌过程中，老师可以用手指敲打桌子或敲打铃铛，让幼儿感受声音的变化。
3. 模仿铃儿的摇晃动作（10分钟）
老师给每个幼儿发一只小铃铛，让他们模仿铃儿的摇晃动作。老师可以先示范，然后让幼儿跟着模仿。
4. 描述铃儿的特点（10分钟）
老师引导幼儿观察铃铛的形状、颜色、材质等特点，并让他们用语言描述铃铛。可以用一些简单的问题引导他们，例如：“铃铛是什么形状的？它是什么颜色的？它是金属的还是塑料的？”等等。
5. 温故知新，巩固学习成果（5分钟）
老师和幼儿一起唱一遍《铃儿响叮当》，同时摇晃着铃铛。然后，老师和幼儿一起做摇晃动作，并用语言描述铃儿的特点。
6. 课堂小结（5分钟）
老师对今天的学习进行总结，检查幼儿对《铃儿响叮当》的掌握情况，并鼓励幼儿继续练习。
幼儿园《铃儿响叮当》备课教案 篇二
一、教学目标：
1. 能够听懂并正确朗读《铃儿响叮当》这首童谣。
2. 能够模仿铃儿的声音，加深对声音的认知。
3. 能够用手指动作模仿铃儿的摇晃动作，培养动手能力。
4. 能够用语言描述铃儿的特点，培养观察力和想象力。
二、教学重点：
1. 正确朗读《铃儿响叮当》这首童谣。
2. 模仿铃儿的声音和摇晃动作。
三、教学准备：
1. 《铃儿响叮当》这首童谣的歌谱和歌词卡片。
2. 一只铃铛。
3. 幼儿园音乐教室。
四、教学过程：
1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）
老师拿着一只铃铛进入教室，摇晃铃铛发出声音，引起幼儿的注意。然后，老师播放《铃儿响叮当》的音乐，让幼儿感受音乐中铃铛的声音。
2. 学唱《铃儿响叮当》（10分钟）
老师教唱《铃儿响叮当》这首童谣，先模仿铃铛的声音，然后引导幼儿一起唱歌。在唱歌过程中，老师可以用手指敲打桌子或敲打铃铛，让幼儿感受声音的变化。
3. 模仿铃儿的摇晃动作（10分钟）
老师给每个幼儿发一只小铃铛，让他们模仿铃儿的摇晃动作。老师可以先示范，然后让幼儿跟着模仿。
4. 描述铃儿的特点（10分钟）
老师引导幼儿观察铃铛的形状、颜色、材质等特点，并让他们用语言描述铃铛。可以用一些简单的问题引导他们，例如：“铃铛是什么形状的？它是什么颜色的？它是金属的还是塑料的？”等等。
5. 温故知新，巩固学习成果（5分钟）
老师和幼儿一起唱一遍《铃儿响叮当》，同时摇晃着铃铛。然后，老师和幼儿一起做摇晃动作，并用语言描述铃儿的特点。
6. 课堂小结（5分钟）
老师对今天的学习进行总结，检查幼儿对《铃儿响叮当》的掌握情况，并鼓励幼儿继续练习。
幼儿园《铃儿响叮当》备课教案 篇三
幼儿园《铃儿响叮当》备课教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的幼儿园《铃儿响叮当》备课教案，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、通过欣赏表演，让幼儿了解音乐的性质（活泼、欢快）和曲式结构。
2、让幼儿在感受音乐的过程中，学会用四分音符节奏和八分音符的节奏表现三段体的曲式结构，初步感知渐强、渐弱。
3、在感受乐曲的结构的.基础上，引导幼儿掌握乐曲的节奏型：|XX| X X X X |X X X X |X X X X |，并尝试演奏节奏乐。
活动准备：
1、知识准备：有关圣诞、圣诞老人的知识。
2、教具准备：图片、图示谱、音乐磁带。
活动过程：
一、游戏《小小作家》：
教师出示节奏型卡片 XX XX| XX X||，并给幼儿一个主题，幼儿根据老师提供的节奏型和主题，编出相应的语言，如：白雪 白雪|多美丽 |；冬天 冬天 |下大 雪 |…、
二、发声练习《新年真快乐》：
师生对唱，启发幼儿用跳跃、连贯的声音唱出。
| 1 3| 5 5 5|5 4 3 4| 5 —| 55| 5 55| 5 4 3 2| 1 —||
新年 来到了， 大家多快 乐。啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦 啦。
三、新授：
1、感受音乐的性质：
（1）、幼儿完整欣赏音乐
老师提问：音乐听上去什么感觉？（活泼欢快的）
（2）、感受三段体的曲式结构，边听音乐边拍手（两遍）“听听音乐的前面、中间、后面都一样吗？”
2、听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演：“
3、启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器。
（1）、老师在A段音乐的伴奏下跳《赶马车》舞蹈、启发幼儿拍出第一乐段 “赶马车”的节奏型（ X X | XX XX| ） 并讨论用什么乐器配器。
（2）、拍出B段“马跳舞和圣诞老人发礼物”的节奏型。
老师出示节奏型 |XX XX |XX XX| 配上音乐，语言节奏，幼儿练习。
（3）、在A段音乐的伴奏下老师跳舞，启发幼儿拍出第三段“圣诞老人赶着马车走远了”的节奏型。幼儿看着老师跳舞，用乐器敲出动作的节奏|X X| X X X X |并敲出渐弱的声响。
4、幼儿完整练习
（1）、幼儿分组拿不同的乐器合乐。
（2）、出示渐强渐弱的图谱和图片一一对应，幼儿根据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。
5、完整合乐的练习
（1）、老师完整地表演，幼儿配乐。
（2）、幼儿随意跟跳舞蹈。
（3）、请两组幼儿和老师一起表演，其他幼儿用乐器伴奏。
四、听着音乐边敲节奏边出活动室。
