染雾大班幼儿观察记录：学会关爱他人 篇一
在大班幼儿园中，我观察到一组幼儿在学会关爱他人方面取得了显著的进步。这组幼儿由20个五岁左右的男女孩子组成，他们在日常生活中表现出了对他人的关心和体贴，展现了良好的人际关系和互助精神。
在观察期间，我特别留意了这组幼儿在日常活动中的表现。他们在课堂上经常主动帮助老师整理教具，帮助其他同学找到遗失的物品，或者主动为其他同学倒水、送纸巾等。这些行为显示出他们对他人的关心和热心，也体现了他们学会了关爱他人的能力。
此外，在小组合作活动中，这组幼儿也表现出了良好的团队合作精神。无论是搭建积木、合作绘画还是进行角色扮演，他们总是能够互相协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且能够找到共同点，合作解决问题。这种团队合作的能力不仅有助于他们在学习过程中取得进步，也为他们将来的社交互动打下了良好的基础。
另外，在观察期间，我还注意到这组幼儿在与弱势群体的互动中表现出了关爱他人的精神。他们在游戏时间里主动与孤独的同学玩耍，关心他们的情绪和需要。有一次，我看到一个小男孩因为摔倒而哭泣，其他幼儿不仅及时去扶起他，还安慰他，并帮助他检查伤口。这样的行为展现了他们对他人的关注和照顾，也体现了他们学会了与他人共情的能力。
通过观察这组幼儿的行为，我深刻体会到他们在关爱他人方面的进步和成长。他们能够主动帮助他人，互相协作，关心弱势群体，这些都是他们在幼儿园生活中学习到的重要品质。这样的观察结果令人欣慰，也证明了幼儿期是培养关爱他人能力的关键时期。学会关爱他人不仅是一种品质，更是一种责任和担当，让我们一起努力，培养更多关爱他人的优秀幼儿。
大班幼儿观察记录：学会关爱他人 篇二
在大班幼儿园中，我观察到一组幼儿在学会关爱他人方面的表现引起了我的注意。这组幼儿由15个五岁左右的男女孩子组成，他们在日常生活中展现出了对他人的关心和照顾，体现了良好的人际关系和团队协作能力。
在观察期间，我特别留意了这组幼儿在日常活动中的表现。他们在课堂上经常主动帮助老师整理教具，帮助其他同学找到遗失的物品，或者主动为其他同学倒水、擦汗等。这些行为显示出他们对他人的关心和热心，也体现了他们学会了关爱他人的能力。
此外，在小组合作活动中，这组幼儿也表现出了良好的团队合作精神。无论是搭建积木、合作绘画还是进行角色扮演，他们总是能够互相协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且能够找到共同点，合作解决问题。这种团队合作的能力不仅有助于他们在学习过程中取得进步，也为他们将来的社交互动打下了良好的基础。
另外，在观察期间，我还注意到这组幼儿在与弱势群体的互动中表现出了关爱他人的精神。他们在游戏时间里主动与孤独的同学玩耍，关心他们的情绪和需要。有一次，我看到一个小女孩因为摔倒而哭泣，其他幼儿不仅及时去扶起她，还安慰她，并帮助她检查伤口。这样的行为展现了他们对他人的关注和照顾，也体现了他们学会了与他人共情的能力。
通过观察这组幼儿的行为，我深刻体会到他们在关爱他人方面的表现。他们能够主动帮助他人，互相协作，关心弱势群体，这些都是他们在幼儿园生活中学习到的重要品质。这样的观察结果令人欣慰，也证明了幼儿期是培养关爱他人能力的关键时期。学会关爱他人不仅是一种品质，更是一种责任和担当，让我们一起努力，培养更多关爱他人的优秀幼儿。
大班幼儿观察记录：学会关爱他人 篇三
泰安市实验学校幼儿园 宋亚男
班级
大九班
幼儿姓名
毛毛
时间
2009.04.14
活动内容
活动室——绘画活动
填表人
宋亚男
备注
毛毛案例 1
观
察
记
录
绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，毛毛并没有理会我，他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转入我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，毛毛才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，他看到有几个小朋友正在看子源
喝完水，毛毛坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在子源的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”
观
察
分
析
孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿进行随机教育，培养幼儿“关爱他人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。
教
育
过
程
毛毛跟我说完就低头画画，我拿出一支绿色的水彩笔，在他准备画草地的位置上随手画了一下，他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我，所以没有动手，不能动手解他的心头之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说：怎么了？”他边哭边吼：你给我弄脏了!”我说：我想试试彩笔有没有水？”他依然哇哇地哭着，我装作恍然大悟的样子说：不是你告诉我这样检查彩笔水的吗？你刚刚还在子源的画纸上试过啊！你刚才怎么没有想到会把子源的纸弄脏呢？”他的哭声戛然而止，边擦眼泪边转过去看着子源说：那我以后不给小朋友乱画了。”我对他表示了歉意，并告诉他：在我画过的地方，全部涂上绿色就是草地。他仔细看看，咧着嘴巴笑了。
改
进
措
施
围绕本月园内倡导的文明礼仪伴我行”主题活动，组织为他人着想”、关爱他人”、分享快乐”的教育活动。在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于帮助他人，使幼儿身心和谐发展。
