染雾《春天的田野》幼儿教案 篇一
幼儿教案：春天的田野探索
目标年龄：3-5岁
教学目标：
1. 通过观察和亲身体验，让幼儿了解春天的田野。
2. 培养幼儿对自然环境的敏感性和观察力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 《春天的田野》绘本。
2. 田野模型或田野图片。
3. 春天的自然材料，如鲜花、青草、昆虫模型等。
4. 彩色纸、颜料、画笔等美术材料。
5. 胶水、剪刀等工具。
教学过程：
引入活动：
1. 准备一本绘本《春天的田野》，请幼儿坐在一起，展示绘本封面，询问他们对春天和田野的印象。
2. 介绍绘本内容，并与幼儿一起翻阅绘本，让幼儿了解春天的田野是什么样子的。
活动一：观察田野模型或图片
1. 展示田野模型或图片，让幼儿仔细观察。
2. 引导幼儿发现田野中的不同元素，如花草、树木、昆虫等。
3. 与幼儿一起讨论春天的田野是如何变化的，比如花朵的开放、草的变绿等。
活动二：自然材料艺术创作
1. 准备鲜花、青草、昆虫模型等春天的自然材料。
2. 将自然材料放在桌子上，让幼儿自由选择并观察。
3. 提供彩色纸、颜料、画笔等美术材料，鼓励幼儿用自然材料进行艺术创作，如用鲜花做花卉画、用青草做草地画等。
活动三：团队合作游戏
1. 将幼儿分成若干小组，每组分配一份自然材料和美术材料。
2. 设计一个团队合作游戏，要求每个小组将自然材料和美术材料合理运用，创作一幅春天的田野画。
3. 鼓励幼儿在团队中相互协作，共同完成作品。
总结活动：
1. 让每个小组展示他们的作品，并与幼儿一起欣赏。
2. 回顾教学内容，让幼儿讲述他们在活动中学到的关于春天的田野的知识。
3. 鼓励幼儿分享自己的感受和体验。
延伸活动：
1. 家长亲子活动：鼓励家长带领孩子一起到户外田野或公园观察春天的自然景物，并记录下他们的观察和感受。
2. 继续创作：鼓励幼儿在家中用自然材料进行艺术创作，如干花画、草编手工等。
《春天的田野》幼儿教案 篇二
幼儿教案：春天的田野探索
目标年龄：3-5岁
教学目标：
1. 通过观察和亲身体验，让幼儿了解春天的田野。
2. 培养幼儿对自然环境的敏感性和观察力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 《春天的田野》绘本。
2. 田野模型或田野图片。
3. 春天的自然材料，如鲜花、青草、昆虫模型等。
4. 彩色纸、颜料、画笔等美术材料。
5. 胶水、剪刀等工具。
教学过程：
引入活动：
1. 准备一本绘本《春天的田野》，请幼儿坐在一起，展示绘本封面，询问他们对春天和田野的印象。
2. 介绍绘本内容，并与幼儿一起翻阅绘本，让幼儿了解春天的田野是什么样子的。
活动一：观察田野模型或图片
1. 展示田野模型或图片，让幼儿仔细观察。
2. 引导幼儿发现田野中的不同元素，如花草、树木、昆虫等。
3. 与幼儿一起讨论春天的田野是如何变化的，比如花朵的开放、草的变绿等。
活动二：自然材料艺术创作
1. 准备鲜花、青草、昆虫模型等春天的自然材料。
2. 将自然材料放在桌子上，让幼儿自由选择并观察。
3. 提供彩色纸、颜料、画笔等美术材料，鼓励幼儿用自然材料进行艺术创作，如用鲜花做花卉画、用青草做草地画等。
活动三：团队合作游戏
1. 将幼儿分成若干小组，每组分配一份自然材料和美术材料。
2. 设计一个团队合作游戏，要求每个小组将自然材料和美术材料合理运用，创作一幅春天的田野画。
3. 鼓励幼儿在团队中相互协作，共同完成作品。
总结活动：
1. 让每个小组展示他们的作品，并与幼儿一起欣赏。
2. 回顾教学内容，让幼儿讲述他们在活动中学到的关于春天的田野的知识。
3. 鼓励幼儿分享自己的感受和体验。
延伸活动：
1. 家长亲子活动：鼓励家长带领孩子一起到户外田野或公园观察春天的自然景物，并记录下他们的观察和感受。
2. 继续创作：鼓励幼儿在家中用自然材料进行艺术创作，如干花画、草编手工等。
《春天的田野》幼儿教案 篇三
一、目标
1、能够积极参与作品的制作过程，用自己的感受体验作品的美，体会到大自然的独特和美。
2、尝试运用一定的方法制作欣赏选择需要的颜色来作画，在操作过程中体验探索作画的乐趣。
二、准备
1、纸浆画一幅宣纸是幼儿人数的3-4倍；
2、胶水人手一小瓶一次性手套人手一对；
3、塑料箩筐人手一个各色颜料水人手一瓶。
三、过程
（一）谈论春天的话题，进入主题。
1、教师以春天为话题，引起幼儿讨论，来感受春天环境的变化。
2、谈话引出春天的田野，引导幼儿说说春天的田野会是怎么样的。
3、教师小结：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美丽的画，老师觉得的春天的田野也像是一幅漂亮的画。有着漂亮的蝴蝶在田野中嬉戏打闹，还有一朵朵小花一株株嫩绿的秧苗映红映绿了整片田野，漂亮极了。
（二）出示范画，引起幼儿兴趣。
1、出示范画引导幼儿观察并请幼儿猜猜这是用什么做出来的。
2、幼儿大胆猜想后，教师揭开答案，告诉幼儿这是纸浆画。
3、教师示范作画，并说说制作要求。告诉幼儿做纸浆画的步骤。（步骤：先把宣纸撕成一条一条，撕好后再撕成一段一段——放进脸盆——倒上颜料——倒上胶水——捏成纸浆——作画）
要求：颜料水和胶水只能任选一瓶宣纸撕好后要戴上一次性手套同伴间不争吵能互相谦让着用宣纸等其他操作材料
（三）幼儿操作，引导大人与孩子一起合作。
1、幼儿操作，教师巡回知道，鼓励幼儿大胆想像创作，有自己的创新思路。
2、在完成捏纸浆这个步骤后，引导幼儿能够大胆的设计画面，并要求幼儿动脑筋给自己的作品来取名。
（四）展示作品，体验成功带来的乐趣。
1、展示幼儿作品，引导小组间互相欣赏评价。
2、教师对今天的活动进行小结，并带领幼儿出活动室。
《春天的田野》幼儿教案 篇四
教学形式：
综合课
教学目的：
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
教学重点：
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学基本模式：
1、创设情景，引疑激思。
2、自主探究，获取新知。
3、议论争辩，顿悟创新。
4、训练技能，激励发展。
教具准备：
电子琴、录音机。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好！
2、介绍本节课内容。
二、基础训练：
1、发声练习。
2、节奏练习。
三、新授课
1、 教材分析
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）
3、再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）
6、处理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
四、听唱想做（二）。
五、总结下课。
教学札记
学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》
学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。
《春天的田野》幼儿教案 篇五
活动目的:
1、能掌握种植的方法及基本步骤。
2、能按意愿选择各种材料搭建山坡和田野。
3、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备:
塑料小桶、沙勺、树枝等。
预设活动过程:
1、利用谈话引入游戏:农民伯伯怎样种果树、种茶叶?
让幼儿懂得种植的基本步骤:松土、平整土地、挖坑、栽茶苗或果树苗,然后浇水、施肥等。
2、教师示范种植的方法:用沙铲把沙地平整成一畦一畦再挖坑,栽植茶果苗,轻轻地平压,再给苗木浇水。
3、教师与幼儿一起确定山坡和田野的场地,幼儿分组在山坡上种植果树、茶树,在田野上种植菜苗。用竹签把山坡与田野分割开,将大片土地整成一排排梯田或一畦一畦的菜园地。
4、游戏后,幼儿互相参观、评价、欣赏自己和同伴的劳动成果,体验劳动的快乐。
《春天的田野》幼儿教案 篇六
教学目标：
１、通过田野题材内容－合唱表演形式－（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题－对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
２、《田野在召唤》，与《我们的田野》是同一题材的内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重难点：
1、二声部的和谐。
2、音乐情绪的'表现。
第一课时
教学目标：学唱歌曲《田野在召唤》感受歌曲的情绪。
对前８小结的部分，进行二声部合成。
教学重难点：对歌曲情绪的把握。
二声部合成的时候，注意两个声部的和谐。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授：
师：我们一起来聆听田野的歌声吧！
（播放歌曲〈田野的召唤〉。）
2.比较感受。
师：这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？
（学生比较〈我们的田野〉与〈田野的召唤〉的情绪。）
3.讨论、概括。
师：对，《我们的田野》这首歌抒情优美，《田野的召唤》的情绪比较欢快活泼。
4.深化感受。
师：让我们再来欣赏一遍这首欢快活泼的意大利民歌。
（学生随着歌曲〈田野的召唤〉拍手打节奏，再次体验感受歌曲的情绪。）
三.歌词学习。
1.创设意境。
向学生展现一幅与歌曲内容有关的画面，教师有感情地朗读歌词。
2.理解歌词。
师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？
（学生讨论歌词所表达的含义。）
3.演唱歌词。
师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。
五.完整演唱。
课后反思：
用优美舒展的歌声描绘美丽的田野风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环境保护意识。能够用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲
