染雾木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案 篇一
标题：培养幼儿音乐兴趣的木瓜恰恰恰音乐教案
引言：
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐的教育可以培养幼儿的审美能力、情感表达能力和动手动脑能力。本文以木瓜恰恰恰为主题，设计了一堂适合大班幼儿的音乐教案，旨在通过欢快的音乐节奏和活动，激发幼儿对音乐的兴趣，并培养其音乐表达能力。
一、教学目标：
1.培养幼儿对音乐的兴趣，激发其表达音乐的欲望。
2.通过木瓜恰恰恰的音乐和活动，让幼儿感受节奏、韵律，并能够跟随音乐的节奏做出相应的动作。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作完成音乐活动。
二、教学准备：
1.音乐设备：音响、音乐播放器。
2.道具：木瓜形状的卡片、色彩鲜艳的头饰。
三、教学过程：
1.热身活动：
老师播放木瓜恰恰恰的音乐，引导幼儿进行简单的身体活动，如摇摆、踏步等，让幼儿感受音乐的节奏和韵律。
2.游戏活动：
老师将手中的木瓜卡片分发给每个幼儿，让幼儿按照音乐的节奏，将木瓜卡片传递给旁边的同学，当音乐停止时，手中有木瓜卡片的幼儿需要做出相应的动作，如跳跳、摇摇等。
3.合作活动：
将幼儿分成几个小组，每个小组都发放一些色彩鲜艳的头饰，要求幼儿在音乐的伴奏下，围成一个圈，按照音乐的节奏，将头饰传递给旁边的同学，当音乐停止时，手中有头饰的幼儿需要站起来，与其他同学一起做出动作表演。
四、教学反思：
通过本节课的教学活动，幼儿们在欢快的音乐中感受到了节奏和韵律，激发了他们对音乐的兴趣。木瓜恰恰恰的音乐活动引发了幼儿们的参与热情，培养了他们的合作意识和团队精神。在今后的教学中，应该更加注重音乐的教育，通过丰富多样的音乐活动，培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案 篇二
标题：木瓜恰恰恰音乐教案：培养幼儿的动手动脑能力
引言：
音乐教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，通过音乐的教育可以培养幼儿的动手动脑能力，让他们在欢快的音乐中感受到节奏和韵律，同时培养幼儿的合作意识和团队精神。本文以木瓜恰恰恰为主题，设计了一堂适合大班幼儿的音乐教案，旨在通过丰富多样的音乐活动，培养幼儿的动手动脑能力。
一、教学目标：
1.培养幼儿对音乐的兴趣，激发其表达音乐的欲望。
2.通过木瓜恰恰恰的音乐和活动，让幼儿感受节奏、韵律，并能够跟随音乐的节奏做出相应的动作。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作完成音乐活动。
4.培养幼儿的动手动脑能力，通过手工制作音乐道具，让幼儿参与到音乐活动的创造过程中。
二、教学准备：
1.音乐设备：音响、音乐播放器。
2.道具：木瓜形状的卡片、色彩鲜艳的头饰、手工制作的木瓜。
三、教学过程：
1.热身活动：
老师播放木瓜恰恰恰的音乐，引导幼儿进行简单的身体活动，如摇摆、踏步等，让幼儿感受音乐的节奏和韵律。
2.游戏活动：
老师将手中的木瓜卡片分发给每个幼儿，让幼儿按照音乐的节奏，将木瓜卡片传递给旁边的同学，当音乐停止时，手中有木瓜卡片的幼儿需要做出相应的动作，如跳跳、摇摇等。
3.合作活动：
将幼儿分成几个小组，每个小组都发放一些色彩鲜艳的头饰，要求幼儿在音乐的伴奏下，围成一个圈，按照音乐的节奏，将头饰传递给旁边的同学，当音乐停止时，手中有头饰的幼儿需要站起来，与其他同学一起做出动作表演。
4.创造活动：
老师引导幼儿使用纸板、颜料等材料制作木瓜形状的道具，让幼儿参与到音乐活动的创造过程中，在音乐的伴奏下，让幼儿自由发挥，做出自己喜欢的动作表演。
四、教学反思：
通过本节课的教学活动，幼儿们在欢快的音乐中感受到了节奏和韵律，激发了他们对音乐的兴趣。木瓜恰恰恰的音乐活动引发了幼儿们的参与热情，培养了他们的合作意识和团队精神。通过手工制作木瓜道具的活动，培养了幼儿的动手动脑能力和创造力。在今后的教学中，应该更加注重音乐的教育，通过丰富多样的音乐活动，培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案 篇三
木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的木瓜恰恰恰幼儿园大班音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、教材分析
大家好！我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来表现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标：
1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。
2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致。
以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。
3、教材重难点
根据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。
4、教学准备
（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。
（3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：
1、激趣法:活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。让幼儿边拍水果图谱边念“恰恰恰”时，给游戏
1 2 3 后1页 活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
3、图谱指挥法：“木瓜恰恰恰”的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、认识更透彻。图谱法和指挥法的综合使用，可获得较为理想的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定基础。
此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中，我鼓励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，教师鼓励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。
与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。
四、说教学程序
围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样安排的：
（一）、感受印尼乐曲的风格，熟悉音乐结构。
1、律动入场：《木瓜恰恰恰》
大家知道“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到“恰恰舞”明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2、播放课件 唤起回忆 感知音乐
这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思考，师“这是什么地方”？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。
（二）、在熟悉掌握节奏的基础上，分声部徒手练习。
这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我根据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆。
第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在教师的指图提示下，分声部徒手练习。
前1页 1 2 3 后1页 第二遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。
第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。
看教师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。
（三）根据节奏方案、设计配器并演奏
这个环节是本次活动的重点。
1、设计配器方案
此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。 在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思考、讨论： “你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！”
2、组织幼儿分声部进行乐器演奏
基本的配器方案出来后，教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。）
在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。
（四）活动自然结束
引导幼儿选择自己喜欢的乐器表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。
正是在这些敲敲打打中，幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格，熟悉了音乐的结构。在老师的指导下，学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的过程学会相互倾听、相互配合，体验到奏乐活动带来的快乐，有效促进了师幼互动！
总而言之，在本次教学活动中，我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，能注意到问题的难易。当然在实际的教学中，所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的分析与做法，不足之处还望领导、老师们多多给予指正。
