染雾幼儿科学游戏活动教案 篇一
幼儿科学游戏活动教案
一、活动名称：探索天气
二、活动目标：
1. 帮助幼儿了解不同天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和合作意识。
3. 通过游戏的方式引导幼儿学习科学知识。
三、活动准备：
1. 彩色纸、剪刀、胶水等制作天气卡片。
2. 天气图片、气象图书等资料。
3. 活动场地。
四、活动过程：
1. 导入：老师与幼儿一起观察窗外的天气，并引导幼儿描述天气状况。
2. 活动介绍：老师向幼儿介绍今天的活动内容，即探索天气。
3. 制作天气卡片：每个幼儿根据自己的喜好选择一种天气现象，如晴天、阴天、雨天，然后使用彩色纸、剪刀和胶水制作相应的天气卡片。
4. 天气卡片游戏：将制作好的天气卡片放在桌面上，让幼儿轮流翻开一张卡片，并描述这种天气现象的特征和影响。其他幼儿可以补充和评论。
5. 天气图片配对：为幼儿准备一些天气图片，让幼儿根据卡片上的天气现象找到相应的图片进行配对，加强对天气现象的认知。
6. 天气故事：老师讲述一个与天气相关的小故事，让幼儿通过故事了解不同天气现象的原因和影响。
7. 游戏总结：老师与幼儿一起总结今天的活动内容，提问幼儿对天气的认识和感受。
五、教学反思：
通过这个活动，幼儿在游戏中了解了不同的天气现象，并通过制作卡片、配对图片等活动，加深了对天气的认知。同时，幼儿在游戏中发表自己的观点，培养了观察力、思维能力和合作意识。这样的教学方法不仅提高了幼儿的学习兴趣，还促进了他们对科学知识的探索和理解。
幼儿科学游戏活动教案 篇二
幼儿科学游戏活动教案
一、活动名称：探索植物生长
二、活动目标：
1. 帮助幼儿了解植物的生长过程和需求。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 通过游戏的方式引导幼儿学习科学知识。
三、活动准备：
1. 种子、土壤、花盆等植物种植所需材料。
2. 植物生长的图片、图书等资料。
3. 活动场地。
四、活动过程：
1. 导入：老师与幼儿一起观察教室或户外的植物，并引导幼儿描述植物的外观和生长状态。
2. 活动介绍：老师向幼儿介绍今天的活动内容，即探索植物生长。
3. 种植植物：将种子分发给每个幼儿，让他们在花盆中种植。老师指导幼儿如何适量浇水，照料植物的生长。
4. 植物生长观察：每天让幼儿观察自己种植的植物，并记录植物的生长变化。可以使用绘画、拍照等方式进行记录。
5. 植物生长比较：老师让幼儿将自己的植物与其他幼儿的植物进行比较，观察植物的高度、叶片的形状等差异，并引导幼儿思考原因。
6. 植物知识学习：老师向幼儿介绍植物的需求，如阳光、水分、营养等，并通过图片、图书等资料让幼儿了解更多关于植物的知识。
7. 游戏总结：老师与幼儿一起总结今天的活动内容，提问幼儿对植物生长的认识和体验。
五、教学反思：
通过这个活动，幼儿亲自参与植物的种植和照料过程，增强了他们对植物生长的理解和兴趣。同时，通过观察比较和学习植物知识，培养了幼儿的观察力、动手能力和团队合作意识。这样的教学方法不仅让幼儿在游戏中学习科学知识，还培养了他们的责任心和爱护生命的意识。
幼儿科学游戏活动教案 篇三
引言：科学游戏活动是幼儿园教学中的重要组成部分，通过游戏的形式，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。本教案将介绍一种适合幼儿园科学游戏活动的教学设计。
活动名称：探索生活中的水
活动目标：
1. 培养幼儿对水的认知和兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 活动材料：透明玻璃杯、水、油、盐、糖、小铁钉、纸巾等。
2. 活动环境：室内教室或户外活动场地。
活动步骤：
1. 导入：通过观察水的形态和性质，引导幼儿思考水的特点和用途。
2. 实验一：将透明玻璃杯中倒入水，观察水的颜色和透明度，引导幼儿发现水的特点。
3. 实验二：将透明玻璃杯中倒入油，观察油与水的分层现象，引导幼儿思考水和油的不溶性。
4. 实验三：将透明玻璃杯中倒入盐，观察盐的溶解过程，引导幼儿认识溶解现象。
5. 实验四：将透明玻璃杯中倒入糖，观察糖的溶解过程，引导幼儿对溶解现象进行比较和总结。
6. 实验五：将透明玻璃杯中倒入小铁钉，观察小铁钉在水中的沉浮现象，引导幼儿认识物体的密度和浮力。
7. 总结：通过问答的形式，对活动中观察到的现象和实验结果进行总结，引导幼儿进行思考和归纳。
活动延伸：
1. 在户外活动场地进行水的流动观察，引导幼儿认识水的流动规律。
2. 制作简易的水循环模型，让幼儿亲自体验水的循环过程。
3. 制作简易的水力动力模型，让幼儿通过操作模型，观察水的压力和流动速度。
活动评价：
通过这个科学游戏活动，幼儿能够在观察和实验中积累科学知识，培养科学思维和动手能力，提高科学素养。同时，通过团队合作和互动交流，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
幼儿科学游戏活动教案 篇四
幼儿科学游戏活动教案 篇五
引言：幼儿科学游戏活动是培养幼儿科学兴趣和科学素养的有效途径。通过游戏的形式，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。本教案将介绍一种适合幼儿园科学游戏活动的教学设计。
活动名称：探索昆虫的生活
活动目标：
1. 培养幼儿对昆虫的认知和兴趣。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
活动准备：
1. 活动材料：放大镜、昆虫标本、昆虫模型、昆虫观察盒等。
2. 活动环境：室内教室或户外活动场地。
活动步骤：
1. 导入：通过观察昆虫图片和模型，引导幼儿对昆虫的外部形态进行观察和描述。
2. 实地观察一：带领幼儿到户外活动场地，观察昆虫的生长环境和行为习性，引导幼儿对昆虫生活的初步认识。
3. 实地观察二：引导幼儿在活动场地中寻找昆虫，使用放大镜观察昆虫的细节和特点，引导幼儿对昆虫的观察和描述。
4. 室内观察：将昆虫标本放置在观察盒中，让幼儿通过放大镜观察昆虫的细节，引导幼儿对昆虫的观察和描述。
5. 观察总结：通过问答的形式，对昆虫的观察结果进行总结，引导幼儿进行思考和归纳。
活动延伸：
1. 制作昆虫标本册子，让幼儿亲自制作和收集昆虫标本，培养幼儿的爱护生物的意识。
2. 制作昆虫模型，让幼儿通过动手操作认识昆虫的内部结构和功能。
3. 进一步了解昆虫的生活习性和分类特点，引导幼儿进行更深入的探索和研究。
活动评价：
通过这个科学游戏活动，幼儿能够在观察和实地观察中了解昆虫的生活习性和特点，培养幼儿的观察力和动手能力，提高幼儿的科学素养。同时，通过合作和互动交流，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
幼儿科学游戏活动教案 篇六
活动由来及设计思路：
每次到户外游戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子，引导孩子探究绳摆的活动。
我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子，来感受绳子摆动的现象，并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摆动后，我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中，我给孩子们提供了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子），引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”，发现了i种水瓶摆动结果不同，孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样，绳子长短不同会怎么样呢？”便成为我们此次活动探究的出发点。
活动目标：
1、进一步观察绳子摆动的现象，探究长短不同的绳子摆动的距离不同。
2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。
3、对“绳摆”科学现象产生兴趣，并能积极参与探索活动。
活动准备：
1、物质准备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记纸若干、幼儿姓名卡。
2、经验准备：有对物体摆动的经验。
重点、难点：
了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。
活动过程：
1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。
教师：仔细观察一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发现？
孩子们很快就回答了，这些绳子刷上了漂亮的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。
幼儿1：红色的绳子长，绿色的绳子短。
幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。
幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今天都是满瓶水，都是重的。
2、探究不同长短绳子的摆动情况。
（1）引导幼儿操作绳摆。
教师：我们上次是怎么让瓶子动起来的？
幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。
妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摆动。
周皓辰马上说：往后推，瓶子就摆动得更远了。
一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。
教师：那绳子拉得近一些呢？
幼儿：荡得可能就近一些吧。（一副得意的样子）
安全提示：幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向，幼儿站在一边进行实验，另外一边不要站人，不要从中间穿行。
（2）请幼儿猜想：这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗？
（绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具）
孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。
（3）请幼儿验证：摆动长短不同的绳摆，来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摆动。
小朋友开始依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。
芳芳用短绳尝试了三次都没成功，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又尝试用旁边的长绳子，这回成功了。她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到（怪兽）。这时教师问：“芳芳，你刚才用两根绳摆试了几次，有什么发现吗？”
芳芳：“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。用那根（较长的绳摆）就成功了。”
教师：“为什么会这样呢？”
旁边的几个小朋友说：“因为这根绳子太短了，那根比较长。”
佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。”
教师：“请把你们的结果记下来吧。”
（4）及时记：请幼儿把自己的发现记在集体用的大表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。
3、分享及经验总结。
（1）幼儿根据记的结果进行统计、分享。
给幼儿充分的发言机会，表达自己的想法及自己的实验过程。
教师：“刚才辰辰第一个打倒。陉兽’，我们先请他来说说。”
辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子打倒的。”
教师：“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’？”
辰辰：“因为这个水装满了，它很重。”
教师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有打倒‘怪兽’呢？”
辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因为这根绳子长，所以能打倒（怪兽）。那根绳子太短了，所以就够不着（怪兽）。”
（2）通过记表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。
教师：“绳子的长短不一样，你们发现摆动有什么不一样呢？”
言言：“长绳子摆动得远，短绳子近。”
辰辰：“短绳子摆得太近了，够不到‘怪兽’。”
教师：“哦，小朋友发现绳子的长短不同，所以摆动的远近也不一样，长绳子摆动的距离——”孩子齐声说：“长。”
教师：“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说：“短。”
4、延伸活动。
提供长短和重量相同的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发现？
个人反思：
1、活动中的优点：
从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经验。在孩子猜想和验证、分享的过程中，我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。
活动充分调动了每位幼儿的积极性，甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。
2、活动中的不足：
在结束部分，我感觉应把发言的机会交给幼儿，帮助幼儿自己归纳总结，这样有助于幼儿梳理自己的经验。
主要内容：
1、活动设计新颖、有创意，在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。材料准备很细致，老师将每一条绳子都刷上了颜色，这样很清楚、直观发现规律。非常方便幼儿记与表达。
2、和绳子颜色相对应的记纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记，这些都适合中班幼儿，方便他们将自己的操作结果进行记以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。
3、老师充分地利用教室空间，大胆地在吊顶上垂下绳摆，创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行，幼儿注意力容易分散。
4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿，可以让他们完整地表述自己的发现和结论。
综合评析：
在整个实验过程中，教师引导幼儿积极主动去发现、思考，并及时让幼儿表达、总结新的发现，在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题，进行有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆，然后请幼儿充分表达自己的发现，个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的，在此基础上教师给予提示，“两个瓶子里的水满满的，重量一样”，最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。
对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘，对关键经验进行详细梳理和准备，这是开展科学探究活动必做的经验准备。从整个过程来看，是师幼相互激发共同建构课程的过程。
从小组反思水平看，小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨，主要针对教师再材料提供、环境创设、记方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨，不仅研讨了活动的优点，同时也为教师提出了合理化建议，小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。
