染雾大象救小兔幼儿园大班语言教案设计 篇一
标题：大象救小兔幼儿园大班语言教案设计
教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，提高其口语交流能力。
2. 培养幼儿的观察能力，引导其观察和思考。
3. 培养幼儿的合作意识，培养团队合作能力。
教学内容：
1. 学习动物名称和特征。
2. 学习描述动物行为和特点的词汇。
3. 学习故事情节和情感表达。
教学准备：
1. 图片或玩具动物：大象、小兔、其他动物。
2. 故事书《大象救小兔》。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 引导幼儿回忆他们最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它。
- 展示图片或玩具动物，让幼儿猜测是哪种动物。
2. 学习动物名称和特征（15分钟）
- 展示图片或玩具动物，让幼儿说出动物的名称。
- 引导幼儿描述动物的特征，如颜色、大小、形状等。
3. 学习描述动物行为和特点的词汇（15分钟）
- 引导幼儿观察动物的行为，如大象的长鼻子、小兔的长耳朵等。
- 教授相关的词汇，如长、短、大、小、厚、薄等。
4. 学习故事情节和情感表达（20分钟）
- 朗读故事书《大象救小兔》，引导幼儿理解故事情节。
- 讨论故事中的情感表达，如大象为什么要救小兔、大象和小兔之间的友谊等。
5. 情境模拟与角色扮演（20分钟）
- 分角色扮演故事中的人物，幼儿可以选择扮演大象、小兔或其他动物。
- 引导幼儿用学过的词汇描述角色的特点和行为。
6. 小结与延伸（10分钟）
- 回顾学习的内容，复习动物名称和特征、描述动物行为的词汇。
- 引导幼儿思考：为什么大象要救小兔？你们有没有遇到过类似的情况？
篇二
标题：大象救小兔幼儿园大班语言教案设计
教学目标：
1. 培养幼儿的语言理解能力，提高其听力和阅读能力。
2. 培养幼儿的情感意识，培养同理心和友善行为。
3. 培养幼儿的创造思维，培养幼儿的想象力和表达能力。
教学内容：
1. 听故事并回答问题。
2. 阅读故事并进行情感表达。
3. 创作自己的故事并进行表达。
教学准备：
1. 故事书《大象救小兔》。
2. 幼儿绘本、画纸、彩色笔。
教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 展示故事书《大象救小兔》，引导幼儿猜测故事内容。
- 通过问题导入，如：“你们认为大象为什么要救小兔呢？”
2. 听故事并回答问题（15分钟）
- 朗读故事《大象救小兔》，让幼儿仔细听故事内容。
- 提问幼儿关于故事情节和人物动作的问题，引导幼儿思考和回答。
3. 阅读故事并进行情感表达（20分钟）
- 分角色阅读故事，让幼儿扮演其中的人物，感受故事情节。
- 引导幼儿表达自己对故事中人物行为的情感，如为什么觉得大象的行为很善良。
4. 创作自己的故事并进行表达（20分钟）
- 提供幼儿绘本、画纸和彩色笔，让幼儿创作自己的故事。
- 引导幼儿用绘画和文字表达自己的故事情节和人物形象。
5. 分享和展示（15分钟）
- 鼓励幼儿展示自己创作的故事，可以通过口述、展示绘本等形式。
- 引导其他幼儿提问和评论，鼓励互动和分享。
6. 小结与延伸（10分钟）
- 回顾学习的内容，复习故事情节和人物形象。
- 引导幼儿思考：你们觉得自己创作的故事和《大象救小兔》有什么相似之处？
大象救小兔幼儿园大班语言教案设计 篇三
大象救小兔幼儿园大班语言教案设计范文
一、设计意图：
随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。
二、活动设计：
（一）活动目标：
1、启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述
2、通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（二）活动准备：
1、教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。
2、表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
（三）活动过程：
1、运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（1）出示四幅挂图：
1、4正面；2、3反面。
（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的`故事重点部分的兴趣。
（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）
A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。
B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。
（1）幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。
（2）请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”
三、延伸部分：
幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
