染雾幼儿园大班《哈哈小人》教案 篇一
标题：《哈哈小人》教案之培养幼儿情绪表达能力
引言：《哈哈小人》是一本寓意深远的绘本故事，通过讲述小人的各种表情和情绪变化，引导幼儿学会正确表达自己的情感。本教案将以《哈哈小人》为基础，通过多种教学活动，帮助幼儿大班培养情绪表达能力。
一、教学目标：
1. 认识和理解不同的情绪表达方式；
2. 学会正确表达自己的情感；
3. 培养幼儿的情绪识别能力。
二、教学准备：
1. 《哈哈小人》绘本；
2. 小人表情卡片；
3. 彩色纸、颜料笔、剪刀等制作手工材料；
4. 情绪表达活动道具。
三、教学活动：
1. 导入活动：观看《哈哈小人》绘本，引导幼儿感受小人的不同表情，并与幼儿交流“你们平时有哪些不同的表情和情绪？”
2. 情绪表达游戏：准备小人表情卡片，让幼儿根据卡片上的表情，模仿小人的表情，并用语言描述自己的情绪。
3. 制作情绪贴画：给每个幼儿发放彩色纸、颜料笔和剪刀，让幼儿根据自己的情绪，自由绘制小人的表情，并粘贴在一张大型海报上，形成情绪贴画。
4. 情绪表达角色扮演：准备情绪表达活动道具，例如笑脸面具、哭泣面具等，让幼儿穿上不同的面具，模仿相应的表情和情绪，并与其他幼儿进行角色扮演。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，让每个小组选择一个小人表情卡片，讨论该表情所代表的情绪，以及在现实生活中可能引发这种情绪的原因，并给出自己的建议。
6. 情绪分享活动：幼儿用语言描述自己最近的情绪变化，并与其他幼儿分享自己的感受和经历，老师及时给予肯定和鼓励。
四、教学总结：
通过《哈哈小人》教案的实施，幼儿在多种教学活动中，学会了正确表达自己的情感，培养了情绪识别能力。在今后的生活中，希望幼儿能够运用所学知识，积极表达自己的情感，增强情商和社交能力。
幼儿园大班《哈哈小人》教案 篇二
标题：《哈哈小人》教案之培养幼儿社交技能
引言：《哈哈小人》是一本寓意深远的绘本故事，通过讲述小人的表情和情感变化，引导幼儿学会与他人交往和沟通。本教案将以《哈哈小人》为基础，通过多种教学活动，帮助幼儿大班培养社交技能。
一、教学目标：
1. 学会与他人分享和合作；
2. 培养幼儿的倾听和表达能力；
3. 培养幼儿的友善和互助意识。
二、教学准备：
1. 《哈哈小人》绘本；
2. 小人表情卡片；
3. 彩色纸、颜料笔、剪刀等制作手工材料；
4. 社交技能游戏道具。
三、教学活动：
1. 导入活动：观看《哈哈小人》绘本，引导幼儿感受小人的表情和情感变化，并与幼儿交流“你们平时是如何和朋友一起玩耍和分享的？”
2. 情绪分享游戏：准备小人表情卡片，让幼儿根据卡片上的表情，与其他幼儿分享自己的情绪变化和感受，并倾听其他幼儿的分享。
3. 制作友谊手链：给每个幼儿发放彩色纸、颜料笔和剪刀，让幼儿制作友谊手链，鼓励他们与朋友分享并互相帮助。
4. 合作游戏：准备社交技能游戏道具，例如团队拼图、合作接力等，让幼儿在游戏中学会与他人合作、互相支持和沟通。
5. 角色扮演：让幼儿分成小组，每个小组选择一个小人表情卡片，并根据卡片上的表情，进行情景角色扮演，培养他们的表达和倾听能力。
6. 小组讨论：将幼儿分成小组，让每个小组选择一个小人表情卡片，讨论该表情所代表的情感，并给出在现实生活中处理这种情感的方法和建议。
四、教学总结：
通过《哈哈小人》教案的实施，幼儿在多种教学活动中，学会了与他人分享、合作和互助，培养了社交技能。在今后的生活中，希望幼儿能够运用所学知识，积极与他人交往，建立良好的人际关系。
幼儿园大班《哈哈小人》教案 篇三
幼儿园大班《哈哈小人》教案
设计意图：生活中，孩子喜欢照哈哈镜，镜中人物的变形夸张让幼儿嬉笑不已。该活动以照哈哈镜生活经验为基础，以画哈哈小人为切入点，教师引导幼儿发现小人变形夸张的原因，使幼儿在画画中由无意识绘画变成有意想象和创造，同时让幼儿在画哈哈小人过程中，感受到小人形体变化的乐趣。
活动目标：
1、通过观察图片，能用勾线笔画出观察到的小人。
1、探究画面造型变化与折纸的关系。
2、体验其中的乐趣。
活动准备：
长方形桌子4张、小筐若干、小型吸铁石若干、记号笔16只、黑板一块、浅红或浅绿色A4纸若干张。
活动过程：
一、 观察“小人”，尝试画出一模一样的小人
1、 观察范例 ：出示“哈哈小人”引导幼儿仔细观察模仿画出相同的小人
师：仔细看一下这个小人，看清楚这个小人的模样、大小。
幼儿第一次尝试操作并交流
要求：找一张白色的纸竖起来，画得一模一样;顶天立地
比较作品与范例的差异。
二、 探索“小人”，发现画面造型 
1、 请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。(画顶天立地的教育目的是让幼儿不要把小人画的太小，以免达不到实施效果)
2、 幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置;
3、 引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化;
4、 探究小人变化的原因，想一想出现不同变化位置的原因。
提出质疑：
为什么小人断开了?
为什么有的小朋友的小人没断开?
5、 小结研究后的结果。
6、 小人连线，探究变化。
三、展示幼儿的作品，观察彼此把画面的哪里进行了变化。
引发思考 ：想象折纸方向、数量的变化以及折痕与小人形象的关系。
A 如果我把这张纸横过来呢?如果我把这张纸斜过来呢?如果我把这张纸再折一次呢?
B 回去再试一试。
六： 活动延伸：
装扮小人：添画哈哈小人，让小人更漂亮。
活动反思
大班美术活动《哈哈小人》是通过让幼儿画小人来体验小人身体各部分能够延伸变长的现象，并且通过三次操作活动让幼儿探索、发现使小人身体各部分能够延伸变长的秘密，从而发展幼儿的空间能力。虽然画的小人很简单，但是简单之中蕴含了一种比较复杂的'规律，这是一次探索性很强的活动。对于大班的幼儿来说，具有极大的探索价值。能够提升幼儿动手操作的能力和思维的能力，有许多幼儿都能够延伸小人的头、手臂、身体等。如果，能够在讲评时，能在投影仪上示范幼儿小人变长的过程，那效果会更佳。
活动中我主要抓住了幼儿喜欢画画这一特点，逐步激发幼儿探究兴趣，引导幼儿进入探究过程，让幼儿自始自终感受探究的趣味。通过这个活动，也让我喜欢上了美术活动，以往一直以为美术活动很难在公开教学中出彩，其实一个有效的教学活动并不是现场的热闹和丰富，更多的是看它的有效性。通过这个活动，我也开始思考美术活动中如何让孩子学得愉快，教师教得轻松。
