染雾仿编儿歌发展幼儿的想象力教案 篇一
教案名称：儿歌创作——激发幼儿的想象力
教学目标：
1. 培养幼儿的音乐兴趣和创造力；
2. 提升幼儿的语言表达能力；
3. 发展幼儿的想象力和创造力。
教学内容：
1. 了解儿歌创作的基本要素；
2. 学习仿编儿歌；
3. 进行儿歌创作。
教学准备：
1. 老师准备多个经典儿歌的歌词；
2. 提前准备一些简单乐器。
教学步骤：
Step 1：导入新知
老师播放一段经典儿歌，并与幼儿一起唱唱跳跳，激发幼儿的兴趣。
Step 2：了解儿歌创作的基本要素
老师与幼儿一起讨论儿歌的基本要素，如歌词、旋律、节奏等，并通过示范和实践让幼儿感受这些要素。
Step 3：学习仿编儿歌
老师给幼儿展示一首经典儿歌的歌词，并引导幼儿进行仿编。可以让幼儿根据自己的想象来修改歌词，创造出新的歌词。
Step 4：进行儿歌创作
老师组织幼儿分组进行儿歌创作，每个小组可以根据自己的想象和创意来编写歌词，并配上简单的旋律和节奏。老师可以提供一些关键词或主题，帮助幼儿展开思维。
Step 5：展示与分享
每个小组完成后，可以轮流上台表演自己创作的儿歌，让其他幼儿欣赏和评价。
Step 6：总结与反思
老师与幼儿一起总结创作儿歌的经验和感受，鼓励幼儿继续发挥想象力，创作更多的儿歌。
教学延伸：
1. 可以将幼儿创作的儿歌录制下来，制作成音频或视频，与家长分享；
2. 可以让幼儿自由发挥，创作属于自己的儿歌形式，如故事儿歌、动物儿歌等。
通过本教案的开展，幼儿不仅可以提升音乐素养和语言表达能力，还能够开发他们的想象力和创造力。同时，通过创作儿歌，幼儿可以更好地理解和记忆儿歌中的知识，增加对语言的理解和运用能力，为幼儿全面发展奠定基础。
仿编儿歌发展幼儿的想象力教案 篇二
教案名称：儿歌创作——培养幼儿的想象力
教学目标：
1. 培养幼儿的音乐兴趣和创造力；
2. 提升幼儿的语言表达能力；
3. 发展幼儿的想象力和创造力。
教学内容：
1. 了解儿歌创作的基本要素；
2. 学习仿编儿歌；
3. 进行儿歌创作。
教学准备：
1. 老师准备多个经典儿歌的歌词；
2. 提前准备一些简单乐器。
教学步骤：
Step 1：导入新知
老师播放一段经典儿歌，并与幼儿一起唱唱跳跳，激发幼儿的兴趣。
Step 2：了解儿歌创作的基本要素
老师与幼儿一起讨论儿歌的基本要素，如歌词、旋律、节奏等，并通过示范和实践让幼儿感受这些要素。
Step 3：学习仿编儿歌
老师给幼儿展示一首经典儿歌的歌词，并引导幼儿进行仿编。可以让幼儿根据自己的想象来修改歌词，创造出新的歌词。
Step 4：进行儿歌创作
老师组织幼儿分组进行儿歌创作，每个小组可以根据自己的想象和创意来编写歌词，并配上简单的旋律和节奏。老师可以提供一些关键词或主题，帮助幼儿展开思维。
Step 5：展示与分享
每个小组完成后，可以轮流上台表演自己创作的儿歌，让其他幼儿欣赏和评价。
Step 6：总结与反思
老师与幼儿一起总结创作儿歌的经验和感受，鼓励幼儿继续发挥想象力，创作更多的儿歌。
教学延伸：
1. 可以将幼儿创作的儿歌录制下来，制作成音频或视频，与家长分享；
2. 可以让幼儿自由发挥，创作属于自己的儿歌形式，如故事儿歌、动物儿歌等。
通过本教案的开展，幼儿不仅可以提升音乐素养和语言表达能力，还能够开发他们的想象力和创造力。同时，通过创作儿歌，幼儿可以更好地理解和记忆儿歌中的知识，增加对语言的理解和运用能力，为幼儿全面发展奠定基础。
仿编儿歌发展幼儿的想象力教案 篇三
仿编儿歌发展幼儿的想象力教案
今天我们学习了儿歌：《大家都爱这个家》，诗歌中没有难懂的词，幼儿对诗歌的内容理解得较为透彻，能较好的感受家庭成员之间的关爱。并且马上学会了这首诗歌。只是在朗诵时，幼儿兴趣不是很高，声音时高时低，常常会增加一些字句进去。总的来说，幼儿对语言活动不怎么投入，总是不怎么专心地倾听，每次发言都是这么几个幼儿，因此会说的幼儿越来越活跃，不会说的幼儿越来越沉默了。所以要想办法让幼儿主动地参与到活动中来，激发他们对活动的兴趣，这就需要我不断地努力。
这首诗歌的难点在于仿编，孩子们在熟悉诗歌内容后，能有表情地念诗歌。在我的指导下，有几个能力强的幼儿能仿编诗歌的，如涂伊晨仿编了诗歌：大家都爱这个家---热腾的饭菜谁做的？是外婆。外婆像个大厨师，每天都做好饭菜。家里的东西谁修的？是外公，外公有双能干的手。坏了的玩具全修好。我问外婆和外公，我能干些啥？“亲—亲---亲亲我们呀！”“还有呢？----我还能干啥？”“爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。”潭庠卓等几位幼儿都积极开动脑筋。
情景描述：教师完整地朗诵诗歌。问：妈妈做了什么事情？爸爸做了什么事情？他们为什么要这么做？
幼儿活动：周家多说：“妈妈在烧饭和菜。”
涂伊晨说：“爸爸在家里修东西。”
活动分析：幼儿能根据这首儿歌的内容回答所提出的问题，也根据自己生活经验说了一些
情景描述：教师引导幼儿有感情地念诗歌。启发幼儿讨论：怎样充满感情地念好最后一段话？幼儿再次完整朗诵诗歌。
幼儿活动：活动中，幼儿的活动气氛很浓的，只是个别幼儿老是做小动作和讲话的，他们有点随心所欲。我是师幼来进行“问”和“答”的，在朗诵诗歌幼儿都表现的很平，大部分孩子都感到很羞涩。
活动分析：有感情的朗诵诗歌，我班的孩子来说还是有一定难度的。以前在朗诵儿歌诗歌都是很平的。利用问答的形式朗诵诗歌幼儿们还是可以的。我觉得在以后学习中幼儿的感情，如从语气、神态、动作等方面还要加强。
情景描述：你在家里，爸爸妈妈是在怎么分工的？妈妈干什么事情？爸爸干什么事情？想想自己的家人在家都做什么事情并向大家介绍下。引导幼儿仿照诗歌的结构，学编诗歌。
幼儿活动：大部分孩子已经学会朗诵这首歌了，只是语气很平。幼儿的想象迁移，想到了自己在家里的情景，为此，编起来比较容易的。如潭庠卓编的：“漂亮的衣服是谁做的？是外婆。”刘烨：“家里的饭菜谁做的？是妈妈。”以下的几句都是差不多的，“亲 亲 亲亲我们呀！”
活动分析：幼儿已有自己的生活经验，所以创编起来还是比较容易的。但是幼儿参与的人数不是很多。为了让幼儿都参与进来，我让一个幼儿说好后让其他的幼儿跟着他一起说一遍。
