染雾幼儿园小班语言教学设计 篇一
幼儿园小班语言教学设计
教学目标：
1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力；
2. 培养幼儿的听说能力，帮助他们建立起正确的语言模式和语感；
3. 培养幼儿的语言思维能力和创造力，提高他们的表达能力。
教学内容：
1. 日常用语：问候语、道歉语、感谢语等；
2. 数字与计数；
3. 形容词与名词搭配；
4. 动词与名词搭配；
5. 问答句型；
6. 绘本故事。
教学步骤：
1. 导入：通过唱歌、游戏等活动引发幼儿的兴趣，让他们积极参与到语言学习中来。
2. 引导幼儿学习日常用语：通过模仿和角色扮演，让幼儿学会正确使用问候语、道歉语和感谢语。
3. 教授数字与计数：通过游戏和实物操作，让幼儿学会认识数字和进行简单的计数。
4. 引导幼儿学习形容词与名词搭配：通过图片和实物，让幼儿学会用形容词来描述名词。
5. 引导幼儿学习动词与名词搭配：通过动作和实物，让幼儿学会用动词来描述名词。
6. 练习问答句型：通过问题和回答的形式，让幼儿学会用简单的句子进行交流。
7. 讲绘本故事：通过绘本故事的讲解，让幼儿在欣赏故事的同时，学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
教学方法：
1. 游戏法：通过游戏的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，激发他们的学习兴趣。
2. 角色扮演法：通过角色扮演的方式，让幼儿在模仿中学习语言，提高他们的语言表达能力。
3. 图片法：通过图片的展示，让幼儿学会用图片来理解和表达语言，培养他们的语言思维能力。
4. 实物操作法：通过实物的触碰和操作，让幼儿学会用实物来理解和表达语言，提高他们的语言表达能力。
5. 问答法：通过问题和回答的形式，让幼儿学会用简单的句子进行交流，提高他们的语言表达能力。
6. 绘本故事法：通过绘本故事的讲解，让幼儿在欣赏故事的同时，学会用简单的语言表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
评估方法：
1. 观察法：通过观察幼儿在教学过程中的表现，评估他们的语言学习情况。
2. 问答法：通过提问的方式，让幼儿回答问题，评估他们的语言理解和表达能力。
3. 游戏法：通过参与游戏的方式，评估幼儿对语言的掌握程度。
通过以上的语言教学设计，可以帮助幼儿园小班的幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园小班语言教学设计 篇二
幼儿园小班语言教学设计
教学目标：
1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言理解能力；
2. 培养幼儿的听说能力，帮助他们建立起正确的语言模式和语感；
3. 培养幼儿的语言思维能力和创造力，提高他们的表达能力。
教学内容：
1. 儿歌与儿童诗；
2. 常见动物与植物的名称；
3. 基本的颜色词；
4. 基本的形状词；
5. 基本的大小词；
6. 故事情节的复述。
教学步骤：
1. 导入：通过唱儿歌和朗诵儿童诗，引发幼儿的兴趣，培养他们对语言的感知和理解能力。
2. 教授常见动物与植物的名称：通过图片和实物，让幼儿学会认识和说出常见动物和植物的名称。
3. 教授基本的颜色词：通过颜色卡片和实物，让幼儿学会说出基本的颜色词，并能够用颜色词来描述物体。
4. 教授基本的形状词：通过形状卡片和实物，让幼儿学会说出基本的形状词，并能够用形状词来描述物体。
5. 教授基本的大小词：通过大小卡片和实物，让幼儿学会说出基本的大小词，并能够用大小词来描述物体。
6. 练习故事情节的复述：通过听故事和观看图画，让幼儿学会用简单的语言复述故事的情节和内容。
教学方法：
1. 唱歌法：通过唱儿歌的方式，让幼儿在音乐的节奏中学习语言，提高他们的语言理解能力。
2. 朗诵法：通过朗诵儿童诗的方式，让幼儿在诗歌的韵律中学习语言，培养他们的语感和表达能力。
3. 图片法：通过图片的展示，让幼儿学会用图片来理解和表达语言，培养他们的语言思维能力。
4. 实物操作法：通过实物的触碰和操作，让幼儿学会用实物来理解和表达语言，提高他们的语言表达能力。
5. 故事法：通过故事的讲解和情节的复述，让幼儿在欣赏故事的同时，学会用简单的语言表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和表达能力。
评估方法：
1. 观察法：通过观察幼儿在教学过程中的表现，评估他们的语言学习情况。
2. 问答法：通过提问的方式，让幼儿回答问题，评估他们的语言理解和表达能力。
3. 练习法：通过练习的方式，让幼儿在实际操作中运用所学的语言知识，评估他们的语言应用能力。
通过以上的语言教学设计，可以帮助幼儿园小班的幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的语言理解能力和创造力，提高他们的表达能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园小班语言教学设计 篇三
活动目标：
1、欣赏画面，感受儿歌充满童趣的意境。理解诗歌，初步学会正确发出儿话音。
2、学会朗诵儿歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词，尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。
3、养成在集体面前大胆发言和认真倾听的良好习惯。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。
活动过程：
一、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。
（1）小朋友，你们知道现在是什么季节？夏天到了，小池塘里有朵美丽的花开放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。
（2）老师朗读诗歌，感受诗歌中的儿话音。
（3）师生一起念诗歌两遍，教师根据幼儿情况及时纠正幼儿的儿话音。
（4）提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边儿？它和小雨点在玩什么游戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。
（5）你想和荷花娃娃玩游戏吗？玩游戏多快乐呀！下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗读诗歌。
二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。
（1）教师：荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的游戏，他还可以和谁玩游戏呢？
教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。
（2）启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，引导幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。
三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请一两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。
幼儿园小班语言教学设计 篇四
活动目标：
1.能愉快地学习诗歌《蝴蝶树叶》，并乐意跟随诗歌做动作。
2.能初步尝试替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。
活动准备：
幼儿到户外捡过落叶
磁带：“”活动过程：
欣赏户外捡树叶照片
共同回忆、讨论捡落叶和落叶飘情景。
师：宝宝们你们看这些是什么啊?(照片) 照片上有谁? 在干什么呢?
出示树叶
师：你们看我们捡的小树叶也来啦?
说说树叶的颜色、形状，
感受诗歌意境
师：每一片树叶都是一首好听的诗歌
幼儿完整欣赏诗歌
提问：你听到了什么? 小树叶像什么? 小树叶为什么会飞?
跟着老师边念诗歌边做动作。
尝试仿编诗歌
编新的诗歌，集体朗诵
游戏 “大风和树叶”播放歌曲落叶
老师做大风&
nbsp; 幼儿手拿树叶扮小树叶!
小树叶随风的方向做下蹲、摇晃……动作!
附儿歌：蝴蝶树叶
秋风秋风吹吹， 树叶树叶飞飞，好象一群蝴蝶，张开翅膀追追!
反思：
在这个活动前，我利用平时的散步时间，先带领孩子观察树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、观察树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一开始，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊!”“这树叶是从哪里飘落下来的呀?”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的快乐和发现树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌内容。
由于这首诗歌中涉及到动词“吹”“飞”“追”等，我采取了运用肢体动作这一策略，帮助幼儿更好的理解这些词，进而理解诗歌的内容。
幼儿园小班语言教学设计 篇五
活动目标
1、仔细观察图片，发现画面的变化和图片间的联系，并学着按序排放图片。
2、了解小树成长的过程，并能用简单的语句讲述。
活动准备
1、人手一套小图片，一套大图片。
2、展台
活动过程
1、激趣引疑。
(1)教师在展台上展出一棵高大的树，并让幼儿说说这是什么?
(2)高高的大树小时侯又是怎样的呢?
2、幼儿自由观察图片，并按序排放。
再桌上的小筐里放着小树长大的照片，让我们一起看看、排排，然后想想树儿是怎样长大的?
(1)提供幼儿人手一套图片，请幼儿仔细看看，并按照顺序排放图片。
(2)请个别幼儿来排放大图片，并说说这样排的理由。
3、教师边在展台上展出《小树长大的》图片，边放故事录音。
提问：到底小树是怎样长大的呢?
4、教师请幼儿蹲下变成一棵小种子来进行简单的故事表演，自然结束活动。
《小树长大了》教学反思
小班语言活动小班语言活动《小树长大了》是一则排图讲述，它由四幅图片组成的，它简单再现了小树成长的过程，画面的变化较为显著，图片间的联系容易发现，很适合小班孩子观察讲述，但在具体过程的实施中我也深有体会，现在我边讲环节边对本次活动进行反思。
第一环节：激趣引疑我利用展台在大屏幕上展出一棵高高大的苹果树，让幼儿说说这是什么?并引出高高的大树小时候又是怎样的呢?自然进入第二个环节。
第二个环节：幼儿自己拿出小树长大的四幅小照片，自由观察并按序排放。孩子们此时兴趣盎然，都能认真观察图片，部分孩子能正确按序排放，并能简单说出理由。
第三个环节：我边放故事录音，边让幼儿看大屏幕，让幼儿从视觉和听觉上进一步理解小树长大的详细过程，紧接着我让个别能力强的幼儿上台大胆讲一讲，小树长大的故事，但此环节存在问题有：
1、台上的幼儿讲时台下的幼儿在玩自己的小图片，孩子注意力已开始分散。
2、台上幼儿不敢在集体中大胆发言，这与小班幼儿交谈能力比较差有直接原因，因此出现教师在台上极力启发讲故事的幼儿，而台下幼儿不注意倾听。
幼儿园小班语言教学设计 篇六
活动背景
：
每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。
通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的.。
活动目标：
１
、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
２、观察图书中三只小猪的行为变化。
３、联系自己的经验，喜欢上幼儿园。
活动准备
：
1、三只小猪上幼儿园的图书
2、小猪手偶
3、相关PPT课件
活动过程
：
一、导入
教师通过提问的方式，让幼儿初步表达自己对幼儿园的感受，营造故事情景，展示小猪手偶，通过小猪这个卡通形象向幼儿讲述《三只小猪上幼儿园》的故事。
二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容
教师向幼儿提问关于故事中的问题。
1）、师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”
2）、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?
3）、三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?
4）、三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?
5）、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?
三、联系生活实际
1、小朋友喜欢上幼儿园吗？
2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？
五、结束活动
让幼儿将自己第一天来幼儿园的情景通过表演的形式向其他小朋友展示出来。
