儿童本位幼儿园安全教育(精简3篇)

时间:2017-04-04 08:21:46
染雾
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儿童本位幼儿园安全教育 篇一:儿童本位安全教育的重要性

幼儿园安全教育是培养幼儿自我保护能力的重要环节,而儿童本位的安全教育则更加注重幼儿的主体地位和参与性。儿童本位幼儿园安全教育将幼儿的安全意识和安全行为放在首位,以满足幼儿的需求和权益为出发点,通过提供安全环境和教育活动,培养幼儿的自我保护能力和安全意识。

首先,儿童本位的安全教育能够增强幼儿的安全意识。在幼儿园中,教师可以通过讲故事、观察游戏、角色扮演等方式,向幼儿传递安全知识和技能,引发幼儿对安全问题的思考和关注。同时,教师还可以与幼儿一起制定安全规则和行为准则,让幼儿参与其中,自主学习和遵守。通过这种方式,幼儿能够更加深刻地认识到安全的重要性,形成良好的安全习惯。

其次,儿童本位的安全教育可以培养幼儿的自我保护能力。通过模拟真实情境,让幼儿亲身参与,学习如何正确地应对紧急情况和危险事件。例如,幼儿可以在游戏中学习如何正确地逃生、拨打求救电话、与陌生人保持距离等。同时,教师还可以组织幼儿参观消防站、警察局等,让幼儿亲身感受相关职业的工作和重要性,增强幼儿的安全意识和自信心。

第三,儿童本位的安全教育可以加强家园合作,形成良好的安全教育氛围。幼儿园教师可以定期与家长进行交流,分享幼儿在幼儿园中学到的安全知识和技能,提供家庭安全教育的建议和指导。同时,家长也可以与教师合作,鼓励幼儿在家中遵守安全规则,并提供与安全教育相关的教具和游戏,促进家庭与幼儿园的紧密合作,共同关注和培养幼儿的安全意识和自我保护能力。

总之,儿童本位的幼儿园安全教育是培养幼儿自我保护能力的重要环节。通过以幼儿为中心,注重幼儿的主体地位和参与性,可以增强幼儿的安全意识,培养幼儿的自我保护能力,并形成良好的家园合作氛围。幼儿园应该不断完善安全教育内容和方法,为幼儿提供更加安全、健康的成长环境。

儿童本位幼儿园安全教育 篇三

儿童本位幼儿园安全教育

  家长开放日活动结束后,一位小班爸爸急匆匆找到我,提议说:"你们的安全工作做得很到位,柜子的边角都设计成了圆角,可以起到保护作用。但是,孩子在喝牛奶时,习惯的头太尖了,建议你们把吸管统统剪成圆头,这样孩子才足够安全。"

  上述案例中的这位父亲,是千万家长的缩影。他们为了孩子能健康成长,给孩子提供了全方位的保护。尤其是小班新生家长,孩子初次离开他们温暖的怀抱来到"小世界",父母担心老师照顾不全、担心孩子会受伤害等等。殊不知,成人却在无形中剥夺了孩子的自主成长权力,将生活与孩子割裂。把安全教育变成了"安全保护"。然而,值得反思的是,孩子们真的安全了吗?在成人的所为下,孩子又得到了怎样的发展?面对真正的危险孩子能不能自我判断,自如应对?显然不是,这种现状在逐渐严重破坏教育生态现状。孩子在成人的过度保护中,面对危险毫无防范意识,缺乏自我保护及自我解决问题的方法,易形成依赖、脆弱等不良心理素质。因此,光为孩子创设"保护伞"是远远不够的。那么,我们如何从幼儿本位出发,将社会引向孩子,孩子引入生活呢?就此问题,我们作了小尝试:

  (一)多元体验,培植意识,强化行为。

  儿童不是被动地接受知识,也不是被动地接受外界的剌激。孩子的学习必须是一种主动的过程,因为知识是从学习者内部构成的,所以在开展活动时,我们充分考虑到幼儿的主动性和幼儿的年龄特征。在情景体验、专项体验等多元化体验形式中,根据自己的需要出发,快乐学习,主动建构新经验。

  1.环境暗示培植意识

  儿童不是被动地接受知识,也不是被动地接受外界的剌激。研究中,更突出环境润物无声的特殊效应。如班级门口的"温馨提示"、走廊里"安全自护,情系你我他"专项话题交流板、户外活动时"友情提醒"栏等等。不仅唤醒幼儿,更提醒了成人。

  2.放手管理主动出击

  除了提供必要的保护,如家具的圆角设计、软质地面等硬件保护,作为老师更要学会该放手时就放手。为了调动幼儿主动意识,我们将权力下放,让他们学会自我观察、判断,从而做到主动防险,逐步形成自护意识。如大班的"安全早知道"环节,由值日生利用有3-5分钟时间,主动察险,发现险情及时上报。又如自创安全标记张贴于区域、大型玩具等地方。同时,我们还将眼睛越过围墙,带孩子走进社区,去寻找、发现日常生活中存在的安全隐患、学会看懂公共场所的安全提示板,做到双管齐下。

  3.情景重现引人入胜

  安全教育,跟其他活动有别的是,不能光靠孩子的"说",而是要靠孩子真真切切的"动",才能突现。我们及时抓住主题中有意义的活动,

通过情景创设,引导幼儿参与体验,调动孩子积极参与性,构建新经验。如"不跟陌生人走"、"迷路的小熊"等活动中,我们为孩子提供的情景活动与幼儿的生活很贴近,激发了孩子的参与热情,在亲身体验中,建构了自我保护的知识,提高了自我保护能力。

  4.专项体验以真升情

  生活中处处存在危险,有的可以防止,有的却是防不胜防。如小班幼儿,由于生理的发展决定了他们不会灵敏的躲闪危险,从而经常发生小朋友互相碰撞的现象。针对于此,教师对幼儿进行了"会躲闪,不碰撞"的专项自我保护教育活动。再如中大班级组,开展了"一起玩真快乐""安全玩积木","跑步的安全"等专项活动,在活动中不仅提高了自己的身体协调性,掌握了运动时的注意事项,更养成坚持、合作等良好品质。

  (二)巧借资源,挖掘价值,提升品质。

  1.偶发事件随机教

  尤其是安全教育,跟其他活动有别的是,不能光靠孩子的"说",而是要通过真真切切的"体验"、"感受",才能突现。我们要及时抓住生活中有意义的活动,调动孩子积极参与,在活动中体验,在活动中积累,并通过活动内化成自身需要。如小(2)班有位小朋友,在回家的路上由于没有掌握安全乘坐电动车的常识,导致脚受伤缝针。借此这一偶发事件,我们在幼儿园进行了随机调查。据统计,我园家长多以电动车接送孩子。一下子坐车安全就成了我们最需要关注的焦点。孩子们对于坐车安全意识不高,部分幼儿知道要拉好爸爸妈妈的衣服,小心摔下来。但没有幼儿想过脚会卷到车轮子里,更别说是其他的安全隐患。而爸爸妈妈们对于"安全坐车"意识淡薄,疏于照顾,才会导致悲剧的发生。因此,我们开展了《晖晖的脚受伤了》系列活动。活动中,我们从"安全坐车的重要性"、"坐车的姿势"等方面对幼儿加以引导。让孩子在"他我"这样的角度来客观地看待问题,并迁移到"自我"身上,在身临其境之中,强化了意识,更正了不良行为。

  2.情景绘本巧之招

  学龄前儿童正处于"读图"阶段,绘本带给孩子的视觉震撼比起其它感官效果更为直接。好的`绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想、毫无保留的传递给孩子,孩子在情景的刺激下,掌握方法,懂得道理。

  如绘本《走丢了》,在生动的情节的引领下,幼儿主动讨论:小怪物走丢的原因?走丢后,小怪物是怎么做的?它用了什么办法?结果怎么样?由于绘本的魅力,孩子们非常愿意一起来读一读,在老师一系列问题的提出和引领下,孩子们通过图画明白原来走丢了不能着急,害怕,而应该及时寻求帮助,解决问题,同时也让孩子明白不是谁都可以找来帮忙,商场里应该找穿着工作服的人或者是收银员。通过这次活动,幼儿知道应该主动想办法,寻求帮助。目前我们开发的绘本有《小猪的幸运一天》、《走丢了》、《捉迷藏》等等。

  3.重大活动深挖掘

  安全教育在每个学校都不容忽视,结合上级部门部署,我们在每年都开展逃生演习,但仅仅一次演习就够了吗?有的孩子甚至不知为何故。于是,我们利用每次的常规活动--逃生演习,以此为契机,形成系列,突出重点。如火灾逃生演习,我们根据这一主线,生成了集体活动、亲子活动等。同时,我们还与社区连接,邀请片警进入课堂,就防火等话题向幼儿做了宣传。

  伴随这些活动的开展时,为了确保活动效果,我们根据幼儿年龄特点,采用多种方法,如童谣渗透法;问题讨论法;后果预测法;判断选择法等等。通过这次灵动的方法,提高了孩子的自我保护意识,更在体验中强化的孩子自我保护行为。

儿童本位幼儿园安全教育(精简3篇)

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