浅谈幼儿早识字多阅读的重大意义(最新3篇)

篇一：幼儿早识字多阅读的重大意义

幼儿早期的识字和阅读经验对他们的发展起着至关重要的作用。通过早期的识字和多阅读，幼儿可以提高他们的语言能力、认知能力和情感能力。这些能力的提升将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。

首先，幼儿早期的识字和阅读能够提高他们的语言能力。通过识字和阅读，幼儿可以接触到丰富的词汇和句子结构，从而提高他们的词汇量和语言表达能力。同时，通过阅读不同类型的书籍，幼儿可以学习到不同的语言风格和表达方式，从而提高他们的语言理解和应用能力。这种语言能力的提高将对幼儿的口语表达、写作和沟通能力产生积极的影响。

其次，幼儿早期的识字和阅读能够促进他们的认知能力的发展。阅读可以帮助幼儿了解世界，拓宽他们的视野。通过阅读，幼儿可以认识到不同的事物、人物和情节，从而培养他们的观察力、分析能力和思维能力。同时，阅读可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的习惯和能力。这种认知能力的提升将对幼儿在学校和生活中的学习和解决问题能力产生积极的影响。

最后，幼儿早期的识字和阅读对他们的情感能力的培养也具有重要意义。阅读可以帮助幼儿认识和理解不同的情感，培养他们的情感表达和理解能力。通过阅读故事和绘本，幼儿可以体验到不同的情感体验，学会表达自己的情感，并且学会理解他人的情感。这种情感能力的提升将对幼儿的情绪管理、人际关系和社会适应能力产生积极的影响。

综上所述，幼儿早期的识字和多阅读对他们的发展具有重大意义。通过早期的识字和阅读，幼儿可以提高他们的语言能力、认知能力和情感能力，从而对他们未来的学习和生活产生积极的影响。因此，家长和教师应该重视幼儿的早期识字和阅读教育，为他们提供丰富的阅读材料和良好的学习环境，帮助他们打下坚实的语言和认知基础。

浅谈幼儿早识字多阅读的重大意义 篇三

浅谈幼儿早识字多阅读的重大意义

　　1、幼儿为什么要早识字

　　● 心理学家研究认为，4—6岁是学习书面语言的关键期，也是智力发展的关键期，谈幼儿早识字多阅读的重大意义。

　　● 教育家马卡连柯说过：“教育的主要基础是五岁前奠定的，它占整个教育过程的90%。”

　　● “阅读要从最小年龄起得到发展，这非常有助于儿童智力、创造思维的发展。是儿童自身发展的迫切需要

　　2、为什么小学一、二年级的学习关键是“多识字”：

　　● 很多”差生”,家教请了，节假日占了，时间熬了，学校的“补差”也进行了，然而见效甚微。唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决问题。”孩子的智力如何得以开发？孩子的智商如何得以提高？孩子的思维能力如何得以发展？其实，最简单，最有效，最重要的方法就是早期阅读！

　　● 小学教育实践告诉我们：低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小。因此早期识字是关键之关键。刚进入小学是培养孩子学习兴趣的关键期。

　　● 教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。识字晚——所有的潜能开发都要置后!识字少，导致阅读难、阅读晚，从而严重阻碍了学生思维和学习的发展，学习理解力差、思维能力差、更使千百万孩子被称为“差生”,也给他今后的学习造成很大的障碍。《星之升识字与阅读》是一套符合遗觉像原理的高速看图认字产品，也是世界第一套以阅读为核心、识字为手段，识字阅读并重的新产品。

　　3、为什么小学一、二年级的学习关键是“多识字”：

　　《星之升识字与阅读》的优势

　　（1）卡片科技含量和艺术性极高。采用幼儿遗觉像原理，经数十位中外插图专家共同完成，比一般产品识字速度和效果提高数倍，实验结果显示，4—8岁儿童每天10分钟，三个月可轻松认字2500个，直接从文盲进入文明世界，获得永久阅读能力。

　　（2）卡片有情景认字功能。另有拼音、标准英文供扩展选学。世界首创短句功能，从词到句再完美过渡至文章和阅读。

　　（3）总之卡片的功能效果、科学性、艺术性、数量方面都达到世界一流水准。

　　（4）无障碍阅读课本4册、大16K全彩哑粉纸，包含世界顶级儿童文学、童话、卡通故事、科学、动物、分类词汇、诗歌、童话、经典的儿童语文教材，家长之友《谈幼儿早识字多阅读的重大意义》。比如第一课《小鸡》，学生学完1—52张卡片就可无障碍阅读，再学一些卡片，就可以读下一扁，依次类推。文章和插图多为世界文坛和艺坛大师作品、经典、活泼、幽默，对孩子极具吸引力，百读不厌。

　　（5）学完《星之升识字与阅读》，孩子认字量可达2500—3000个，从文盲迈入文明世界，通过阅读探索世界，他的世界更加宽广，他的人生将有无限可能。

　　今日读者，明日栋梁！Today a Reader , Tomorrow a leader! 幼儿园引入《星之升识字与阅读》，可极大提高办学档次和声誉，巨幅提高招生竞争力和附加值。

　　婴幼儿识字的意义

　　1、有利于开发婴幼儿全脑潜能，提高智商。

　　1982年英国著名科学杂志《自然》发表了一篇短文，震动了世界。科学家们对英美法德日五国儿童进行智商测查，结果是：英美法德四国儿童平均都是100，唯独日本儿童智商为111；在英美法德各国100名儿童里，智商达130的，各国都只有

2名，唯独日本有10名。科学家们最终得出的结论是：因为日本孩子学了汉字。并对日本儿童的智商作了详细的测查：6岁入小学时，没识汉字孩子的智商平均也是100，同欧美四国孩子的智商一样； 5岁开始学汉字，入小学前学1年，智商可达110；4岁开始学，入学前学2年，智商可达120；3岁开始学，入小学前学3年汉字，智商可达130以上。安子介先生和郭可教先生在<汉字科学的新发展>一书中指出,根据对只用拼音文字的法国人,只使用汉字的上海人和既使用汉字又使用假名的日本人大脑有关部位受伤后,在说话,阅读,书写上出现障碍的情况进行深入研究,得出结论:拼音文字主要是音码在大脑左半球上发生作用,而汉字是形码,音码,义码在大脑两半球上同时发生作用.所以,拼音文字可称为”单脑文字”,汉字可称为”复脑文字”.针对性国内外种种有关汉字认知与大脑两半球关系的不同看法,郭可教与杨奇志二们先生又对正常人进行了实验,结论依然是汉字认知具有”复脑效应”。汉字的.表意性，方块性，正适合于幼儿右半球皮层发育比左侧更快的特点，最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆能力极强的认知特点。所以对幼儿进行科学识字教育，不只是有利于右脑的开发，而是有利于大脑左右两半球的谐调发展，有利于全脑智力的开发。

　　早期教育的八大关键期：

　　1) 0-6个月：学习咀嚼、喂干食 可能拒绝咀嚼从口中吐出的食物

　　2) 9个月—1岁 ：分辨多少，大小的开始

　　3) 2-3岁：学习口头语言的第一个关键起，也是计数发展的关键年龄

　　4) 2.5-3.5岁：作到有规矩的关键年龄段， 形成良好卫生习惯和遵守作息制度

　　5) 4岁：形象视觉发展的年龄

　　6) 4-5岁：是学习书面语言的关键期

　　7) 5岁左右：掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键期

　　8) 5-6岁：掌握语言词汇能力的关键时期