染雾正确的让小班幼儿学会分享教育笔记 篇一
在小班幼儿教育中，培养孩子们的分享精神是非常重要的。分享不仅可以培养孩子们的互助意识和合作能力，还可以培养他们的表达能力和自信心。所以，正确的让小班幼儿学会分享教育笔记是非常必要的。
首先，教师在课堂中要给予小班幼儿分享的机会。教师可以设置一些小组活动，让孩子们在小组中分享自己的观察和体验。例如，在自然观察的活动中，可以让每个小组观察一个花朵，然后让他们分享自己观察到的特点和感受。这样不仅可以让孩子们学会分享，还可以培养他们观察和表达的能力。
其次，教师可以通过让小班幼儿制作教育笔记来培养他们的分享意识。在课堂上，可以鼓励孩子们用绘画或简单的文字记录自己的学习或观察成果。然后，教师可以选择一些优秀的作品，展示给全班同学，并让作者分享自己的笔记。这样不仅可以让孩子们学会分享，还可以增强他们对自己学习成果的自信心。
此外，家长也可以在家庭教育中加强对孩子们分享的培养。家长可以鼓励孩子们在家中分享自己的学习经历或观察成果。例如，家长可以和孩子们一起观察天空中的云朵，并让孩子们画下自己的观察结果。然后，家长可以鼓励孩子们和家人分享自己的绘画，并给予肯定和鼓励。这样可以让孩子们在家庭中培养分享的习惯。
最后，学校可以组织一些分享交流的活动，让小班幼儿有机会和其他班级的孩子们分享自己的学习成果。例如，可以组织一个小班幼儿作品展览，让孩子们展示自己的绘画、手工作品或教育笔记。这样可以让孩子们感受到分享的乐趣，同时也可以增强他们的自信心和合作能力。
总之，正确的让小班幼儿学会分享教育笔记是非常重要的。教师、家长和学校都可以通过不同的方式来培养孩子们的分享意识和能力。只有真正掌握了分享的技巧和习惯，孩子们才能更好地与他人合作，并在成长中取得更好的发展。
正确的让小班幼儿学会分享教育笔记 篇二
在小班幼儿教育中，分享教育笔记是一种重要的教育方法。通过分享，孩子们不仅可以展示自己的学习成果，还可以增强他们的表达能力和自信心。然而，要让小班幼儿正确地学会分享教育笔记，并不是一件容易的事情。下面，我将介绍一些正确的方法来帮助小班幼儿学会分享教育笔记。
首先，教师可以通过示范来引导小班幼儿学会分享教育笔记。在课堂上，教师可以选择一些优秀的教育笔记，然后给全班同学展示。教师可以详细地解释每个教育笔记的优点和特点，并鼓励孩子们提出问题和分享自己的看法。通过这种方式，教师可以培养孩子们对分享的兴趣，并让他们学会欣赏和评价他人的教育笔记。
其次，教师可以通过游戏来培养小班幼儿的分享意识。在课堂上，教师可以设计一些分享游戏，让孩子们在游戏中分享自己的教育笔记。例如，可以设计一个“我来分享”的游戏，每个孩子轮流分享自己的教育笔记，并向其他同学解释自己的观察和体验。通过这种方式，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学会分享，并且可以从其他同学的分享中获得启发和学习。
此外，教师可以通过奖励来激励小班幼儿的分享行为。在课堂上，教师可以设立一些分享奖励，例如“最佳分享奖”或“分享之星”。每次课堂结束时，教师可以选择一些优秀的分享者，并给予他们相应的奖励和表扬。通过这种方式，教师可以增强孩子们分享的积极性，并让他们感受到分享的乐趣和成就感。
最后，家长也可以在家庭中加强对孩子们分享教育笔记的培养。家长可以鼓励孩子们在家中分享自己的学习成果或观察成果。例如，可以鼓励孩子们在晚餐时分享自己在学校的一天或在家中的观察成果。同时，家长也可以给予孩子们肯定和鼓励，让他们感受到分享的重要性和价值。
总之，正确的让小班幼儿学会分享教育笔记是一项重要的教育任务。教师和家长可以通过示范、游戏和奖励等方式来培养孩子们的分享意识和能力。只有真正掌握了分享的技巧和习惯，孩子们才能在成长中取得更好的发展，并与他人建立良好的合作关系。
正确的让小班幼儿学会分享教育笔记 篇三
正确的让小班幼儿学会分享教育笔记
分享是一种重要的社会行为,同时也被我们视为一种美德,我们赞赏愿意分享的孩子,夸奖他们的慷慨、大方和友善,做为一名幼儿教师怎样去引导呢？以下是小编整理的正确的让小班幼儿学会分享教育笔记，一起来看看吧。
和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长，正确让小班幼儿学会分享。
我发现龙龙小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“龙龙抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）龙龙你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头，幼教之友《正确让小班幼儿学会分享》。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，龙龙现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用龙龙的这件事，把龙龙请到我的故事中，这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道龙龙愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和龙龙一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”龙龙的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与龙龙做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
【拓展】如何培养幼儿学会分享
一、 营造亲密、信赖、和谐的氛围
要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。于是，从幼儿一入园开始，我便有意识地注重培养这一氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。积极利用幼儿园的集体环境和教育情景来帮助他们学会分享。从最简单的游戏《找朋友》中让孩子们从互相陌生到熟悉，让他们感觉到和好朋友在一起玩是一件非常愉快的事，并且鼓励幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。在游戏或者是手工课中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，如在分发物品（浆糊、剪刀、蜡笔等）时，我会有意识地将这些物品以分享的形式来进行，如一组一起使用一箩筐蜡笔，一起用一盒糨糊等；当自己有了快乐体验时，我以分享的形式讲给幼儿听；当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的'心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样，进行教育
榜样可以是老师，因为教师在幼儿心目中有着很高的威信，是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。教师之间、教师与保育员之间的关系，会对幼儿产生直接的影响，所以，我们老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。于是，我就从自己身边的琐碎小事做起，先是和搭班教师一起制作教玩具，一起布置环境，两人使用同一份教材时的表现等等。两人之间的亲密、信任，在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，如果教师间产生某些独占、独享行为也会对幼儿产生消极影响。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分
三、以正面教育为主，激励幼儿分享行为的形成
孩子总喜欢老师的表扬，因此不管是物质享受还是情感享受，当他们有了分享行为时，就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进孩子的分享行为，他们就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自己的意识。例如：一天嘟嘟带来一个洋娃娃，并告诉我是带来和小朋友一起玩的，但是在玩的时候他却只愿让小朋友看，不准碰他的洋娃娃。我见状就对他说：“嘟嘟今天真乖，把自己的洋娃娃带来给小朋友玩，但是嘟嘟请你和小朋友一起玩好吗？”嘟嘟一开始不情愿地把洋娃娃给晨晨玩了，但是过了一会，他们俩在一起一个模仿爸爸抱着洋娃娃、一个模仿妈妈喂娃娃吃饭，玩得非常高兴。这时，我就抓住这一教育时机，在集体面前给予了嘟嘟表扬和奖励，同时教育其他小朋友：有好东西应该和小朋友一起分享才对，正因为嘟嘟把洋娃娃和小朋友一起玩，所以才合作地那么愉快、玩得那么高兴。针对类似的情景发生，我都会注意及时引导和教育，这样小朋友在今后就会自觉产生分享的动机和行为。当教师发现幼儿有分享行为时，还可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。这样不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为教育，同时还有助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的培养。
四、 创造分享的机会
分享是和他人在情感与物质上的共享，是一种亲社会行为，具有它的性质和目的。现在的家庭独生子女居多，因此，幼儿与他人分享的机会也比较少。为了给幼儿提供充足的分享机会，我设立了专门的分享日。
1、礼物分享日：在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。
2、新闻分享日：利用晨间谈话的时间，让幼儿说说身边及周围发生的有意义的有趣的事情。这样既锻炼了锻炼了幼儿的语言表达能力又会产生一种因分享带来的快乐和满足感。
3、活动成果分享日：一个主题结束后，可以向全园开放，让所有的小朋友一起来分享取得的成果和快乐。如开展主题“汽车叭叭叭”时，举办“亲子手工制作展”让幼儿向哥哥姐姐或者弟弟妹妹介绍自己与家人一起制作的汽车，体验分享的乐趣。
4、建立牵手小组：发挥家委会的作用，对一些任性、不愿意与同伴交往的幼儿，将班内幼儿四至五人分成一组，鼓励他们利用双休日相互上门拜访，让幼儿轮流做一次小主人，让他们在与同伴的交往中学会分享。
这样，通过一些分享日的设立，本班共同分享的制度已经很好地建立起来了，这为幼儿今后更好地与他人合作奠定了良好的基础。 分享行为的培养对于全面提高幼儿素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。实践证明我们通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，幼儿充分体验到了给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。
