染雾浅谈适当进行挫折教育提高幼儿独立能力 篇一
在幼儿成长过程中，适当进行挫折教育可以帮助他们培养独立能力。挫折教育是指故意创造一些挫折和困难的情境，让幼儿通过自己的努力和解决问题的方法，来克服困难和挫折，从而培养他们的独立能力。本文将从三个方面来浅谈适当进行挫折教育提高幼儿独立能力。
首先，适当进行挫折教育可以帮助幼儿培养解决问题的能力。生活中，每个人都会遇到各种各样的问题和困难，如何解决这些问题是一个重要的能力。通过挫折教育，幼儿可以学会面对问题时冷静思考和寻找解决办法。当他们在解决困难中取得成功时，会增强他们的自信心和对自己能力的认同，从而提高他们的独立能力。
其次，适当进行挫折教育可以培养幼儿的坚持和毅力。在面对困难和挫折时，幼儿往往容易感到沮丧和放弃。然而，通过挫折教育，幼儿可以学会坚持和不放弃的品质。当他们在解决问题过程中遇到困难时，他们会经历多次尝试和失败，但只要他们坚持下去，最终就能找到解决问题的方法。这种坚持和毅力的培养对于幼儿的独立能力非常重要，因为在日后的成长过程中，他们会面临更多的挑战和困难，只有具备坚持和毅力的品质，才能更好地应对各种问题。
最后，适当进行挫折教育可以培养幼儿的自主性。在解决问题的过程中，幼儿需要自己思考和决策。他们需要学会自主地选择解决问题的方法，而不是依赖他人的指导和帮助。通过挫折教育，幼儿可以逐渐培养自主性，学会独立思考和做出决策。这样的自主性培养对于幼儿的独立能力有着重要的促进作用，因为只有自主地思考和决策，幼儿才能真正地成为一个独立的个体。
总之，适当进行挫折教育可以帮助幼儿培养独立能力。通过解决问题、坚持毅力和培养自主性，幼儿可以逐渐成长为一个独立、自信和有责任心的个体。因此，家长和教育者应该给予幼儿适当的挫折，让他们在挫折中成长，提高他们的独立能力。
浅谈适当进行挫折教育提高幼儿独立能力 篇三
在幼儿教育中，适当进行挫折教育可以帮助幼儿培养独立能力，让他们在面对困难和挫折时能够坚持不懈地努力，从而取得更好的成绩。本文将从挫折教育的目的、方法和实践中需要注意的问题等方面进行探讨。
首先，挫折教育的目的是培养幼儿的独立能力。在成长过程中，幼儿难免会遇到各种困难和挫折，如果没有适当的引导和教育，他们可能会轻易放弃，缺乏坚持努力的意志。因此，通过适当的挫折教育，可以帮助幼儿认识到挫折是成长的一部分，培养他们面对困难时的积极态度和应对能力。
其次，挫折教育的方法应该灵活多样。不同的幼儿在面对挫折时可能有不同的反应，因此教师需要根据幼儿的情况来选择合适的教育方法。有时候，教师可以通过给予幼儿一定的压力和挑战来激发他们的学习兴趣和自主学习能力；有时候，教师可以通过故事、游戏等方式来引导幼儿正确面对挫折，培养他们的坚韧品质和自信心。
再次，实施挫折教育需要注意以下几个方面。首先，要尊重幼儿的个体差异。不同的幼儿在面对挫折时可能会有不同的反应，教师应该根据幼儿的情况进行个性化的引导和帮助。其次，要创设良好的教育环境和氛围。在幼儿园中，教师需要创造一个支持幼儿面对挫折的环境，让他们感受到学习过程中的快乐和成就感。同时，教师要以身作则，积极面对挫折，给幼儿树立榜样，引导他们正确处理挫折。
最后，要关注挫折教育的实践中需要注意的问题。挫折教育不是一蹴而就的过程，需要教师的耐心和坚持。教师应该及时观察幼儿在面对挫折时的反应和行为变化，根据幼儿的情况进行调整和指导。同时，家长也应该积极配合幼儿园的挫折教育工作，与教师共同关注幼儿的成长和发展。
综上所述，适当进行挫折教育对于提高幼儿的独立能力非常重要。挫折教育的目的是培养幼儿的独立能力，其方法应该灵活多样。在实施挫折教育时，教师需要尊重幼儿的个体差异，创设良好的教育环境和氛围，并关注实践中需要注意的问题。只有这样，挫折教育才能真正发挥作用，帮助幼儿取得更好的成长和发展。
浅谈适当进行挫折教育提高幼儿独立能力 篇四
浅谈适当进行挫折教育提高幼儿独立能力 篇五
伴随着现代化进程的不断加快，国与国之间的竞争越来越激烈，我们每一个人都
需要在竞争中求生存，谋发展，我们今天的幼儿将担负起未来建设祖国的重任，他们的个人能力与素质关乎着祖国未来的前途，但是，从目前的情况来看，现在的幼儿就像温室里的小花朵被细心呵护，经不起一点儿风浪，因此，对学龄前儿童进行挫折教育显得尤为重要，下面，就如何进行幼儿的挫折教育，笔者谈谈自己的几点看法：
一、幼儿遇到挫折的表现
幼儿在遇到挫折的时候，表现是多种多样的。焦虑就是幼儿遇到挫折的时候常常会出现的一种表现，其主要的特点是恐惧和担心和不安。例如：在我带的班级里有一个叫亮亮的小朋友，他经常是一个人独来独往，你可以时常看到他一个人独处。班里面有几个比较调皮的小孩，经常喜欢作弄他：把他才拼搭好的房子一下就推倒，把他的拼图弄乱随便扔，此时他遭受到了交往方面的挫折，他不懂得如何和同伴交流，要怎样去解决这一件事情。于是，他表现得十分焦虑：先大声地叫，然后跺脚，这样之后还不解气，他就整个教室随便乱跑，边跑还边哭着说“为什么要这样对我，怎么办呢？怎么办呢？”攻击是幼儿在遇到挫折另一种常有的表现，攻击行为又可分为直接攻击和转向攻击。所谓直接攻击，是指当小朋友受到刺激之后，所激发的愤怒情绪，从而对对方发起直接攻击行为。例如：我们班的辉辉是一个很自信的孩子，总认为自己什么都是最好的。
在一次美术课上，杰杰小朋友说他画的不好看，他听了很不舒服，马上就反驳起来：“我画得就是好。”他们相互之间越吵越凶，四周的小朋友也都围了过来。结果其他人都和杰杰的看法一致，一起指着辉辉的画说不好。辉辉看见这么多人都否定他的画，他越来越难过，结果就哭了出来。一边哭一边说：“就是好嘛，就是好嘛。”此时他看见了人群里的杰杰同学，想起就是他挑头的，立即冲了过去，打了杰杰，两人都哭了。此时的辉辉遇到了情感的挫折，因为大家都不认同他，而他对杰杰动手就是一种直接的攻击行为。而转向攻击指的是在小朋友受到攻击以后，转而又攻击其他人的行为。例如：我们班的黄敏小朋友在一次和其他小朋友争抢玩具，结果没有抢过其他小朋友，心情很不好。在她的妈妈来幼儿园接她的时候，一进门，他就边哭边拍打妈妈说：“你怎么到现在才过来，我不是叫你早点来的吗？”妈妈说：“我已经早了呀。”“没有，我是要你第一个来。”其实黄敏他是把挫折感通过攻击妈妈而进行一种发泄。
二、消除依赖心理，培养独立能力
幼儿挫折教育首先就是要消除幼儿的依赖心理，身为幼儿教师，我们应该让幼儿直面现实，让他们认识到只有自己努力才能取得成功。例如在一次上课的时候，班里要玩搭积木，结果积木不够了，于是我便让一向比较内向的敏敏去别的班级借积木，她当时虽然十分胆怯，但是还是鼓起勇气去了。我用双眼余光瞥着小家伙，只见她径直往隔壁班走去，但是当快走到门口的时候，敏敏终于忍不住回过头来看着我，几乎都要退缩了，而我马上转过头去，装作不在看她，这个时候，隔壁班的老师面带微笑地招呼敏敏，她犹豫了一下，终于还是鼓起了勇气说要借积木，当敏敏将自己借的积木拿给我的时候，她笑的十分开心，没想到在平时一向内向的她今天还帮了我的忙。我轻轻地摸摸敏敏的头，随后又奖励了她一朵小红花，并表扬了她，在这之后，我发现敏敏不像以前那么内向，不和其他小朋友交流了，相反的，她越来越喜欢和其他小朋友一起打打闹闹，还经常帮我做各种事情，成功地进行了一次蜕变。不管是开心，还是痛苦，都要让幼儿去亲身经历体验。
孩子毕竟是孩子，他们可能有的'时候会说错话，做错事，但是没有关系，我们要教会他们去勇敢面对自己的错误，勇敢面对挫折，让他们依靠自己的力量去解决问题。平时，父母要有意识地培养孩子的自理能力，提高孩子独立处理问题的能力。在孩子能自己动手做一些日常小事的时候，父母要放手让孩子去做，如穿衣、整理玩具、打扫房间、做饭等。不要怕孩子弄不好，也不要因为心疼孩子而代劳。孩子只有在日常生活中得到了锻炼，才能发展成一个健全、独立的人。
三、创设困难情景，提高抗挫能力
在幼儿的学习生活中，我们要善于利用现实生活的各种情境，设置可以创设出一些情境，让幼儿开动自己的大脑，依据现有的生活经验，通过自己的努力来完成这一任务。例如，幼儿园的孩子自理能力一般都比较差，有的孩子穿新鞋子都不懂绑鞋带，在鞋带掉的时候，他们最先想到的就是让老师帮他们绑鞋带，但是，当一个小朋友来找我帮忙的时候，我为了提高他的自理能力，只帮他绑一次鞋带，边绑还让他边仔细观察我是怎样系鞋带的，在第二次鞋带掉的时候，我便让幼儿自己动手绑鞋带，如果幼儿的确有困难再细心地给他们指导。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己独立完成的过程后，会得到一种心理上的满足感，与此同时，他们的生活自理能力也得到了很大的提升。除了利用生活中常有的情境之外，我们还可以自己创设一些情境，例如，在一次上美工课的时候，有一个幼儿选用了双面胶来作为他的粘贴工具，但是他还没用掌握好双面胶的用法，便感到十分困惑，在这个时候，我为他细心地讲解了双面胶的使用方法，并鼓励他亲自去尝试使用双面胶，而他在自己慢慢使用摸索的过程中，使用双面胶的技能也得到了一个很好的提高，让他从被动转化为主动，学习起来更有积极性。我通过这种方法来培养他克服困难的能力，破除他的依赖性，要让他在学习的过程中认识到困难，并依靠自己的能力解决掉困难。
总而言之，我们要从多种方面对幼儿进行挫折教育，让孩子正确理解挫折，让他们不再是温室里面人人都细心呵护的花朵，而是在森林里接受风吹雨打的苍天大树，培养幼儿抗挫能力，提高独立生活能力，为未来健康发展奠定良好基础。
