染雾篇一：幼儿园大班数学公开课教案《自然测量》含反思
一、教学目标：
1. 学习通过观察和测量认识自然材料的长度。
2. 培养幼儿的观察力和测量能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：
1. 教具：尺子、小石子、小木块、小纸片、小树叶等自然材料。
2. 教材：幼儿园数学教材《自然测量》。
三、教学过程：
1. 导入：与幼儿进行互动交流，询问他们对长度的认识，引导幼儿观察周围的物体，并提出测量的问题。
2. 学习：给每个幼儿发放一把尺子，让他们分组合作，选择自然材料进行测量。
3. 实践：引导幼儿使用尺子测量不同自然材料的长度，并记录下来。
4. 分享：每个小组选出一位代表，分享他们测量的结果和感受。
5. 总结：引导幼儿总结测量的方法和规律，明确长度的概念和单位。
四、教学反思：
通过本节课的教学，我发现幼儿对于长度的概念还不够清晰，他们在测量过程中容易出现误差。在下一次教学中，我应该重点讲解长度的概念和单位，并引导幼儿进行更准确的测量。同时，我还需要更好地引导幼儿观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。另外，我也要更加注重小组合作的环节，让幼儿学会与他人合作、分享和交流。这样可以培养他们的合作意识和团队合作能力。
篇二：幼儿园大班数学公开课教案《自然测量》含反思
一、教学目标：
1. 学习通过观察和测量认识自然材料的重量。
2. 培养幼儿的观察力和测量能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：
1. 教具：天平、小石子、小木块、小纸片、小树叶等自然材料。
2. 教材：幼儿园数学教材《自然测量》。
三、教学过程：
1. 导入：与幼儿进行互动交流，询问他们对重量的认识，引导幼儿观察周围的物体，并提出测量的问题。
2. 学习：给每个幼儿发放一个小袋子，让他们分组合作，选择自然材料进行测量。
3. 实践：引导幼儿使用天平测量不同自然材料的重量，并记录下来。
4. 分享：每个小组选出一位代表，分享他们测量的结果和感受。
5. 总结：引导幼儿总结测量的方法和规律，明确重量的概念和单位。
四、教学反思：
通过本节课的教学，我发现幼儿对于重量的概念理解还不够深入，他们在测量过程中容易出现误差。在下一次教学中，我应该重点讲解重量的概念和单位，并引导幼儿进行更准确的测量。同时，我还需要更好地引导幼儿观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。另外，我也要更加注重小组合作的环节，让幼儿学会与他人合作、分享和交流。这样可以培养他们的合作意识和团队合作能力。
幼儿园大班数学公开课教案《自然测量》含反思 篇三
幼儿园大班数学公开课教案《自然测量》含反思
活动目的：
1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。
2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。
3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、长短不一的测量工具、粉笔
2、故事图片
3、记录纸、笔
活动过程：
（一）创设问题情景
以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？
幼儿讨论
（二）幼儿尝试活动
幼儿自选工具测量某一物体
引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？
（三）讨论
1、比较测量的结果
引导幼儿寻找测量结果与工具的关系
2、讨论测量的方法
找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连
3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。
（四）幼儿自主测量
1、提出测量的`要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。
2、幼儿操作。
3、讨论与总结：
（1）你用什么工具测量的？结果是多少？
（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？
（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？
（五）延伸活动
1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？
2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？
3、幼儿游戏：跳远。
活动反思：
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题：
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。
2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?
第二个环节
适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。
不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：
1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?
2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?
对策：
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
