染雾小蜗牛的幼儿中班教案 篇一
幼儿中班教学目标：培养幼儿的动手能力和观察能力，培养幼儿的社交能力和合作精神。
教学内容：小蜗牛的生活
教学准备：
1. 图书：《小蜗牛的一天》
2. 素材：蜗牛的图片、蜗牛壳、土壤、叶子、胶水、剪刀、颜料、画笔
3. 游戏道具：蜗牛模型、道具大声器
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 蜗牛模型展示：教师出示蜗牛模型，让幼儿观察并猜测这是什么动物。
2. 游戏：老师用道具大声器模拟蜗牛的声音，幼儿跟随声音模仿蜗牛的移动。
二、引入教材（10分钟）
1. 出示图书《小蜗牛的一天》，让幼儿观察封面，猜测故事内容。
2. 教师讲解：蜗牛是一种慢慢爬行的小动物，它们的家是蜗牛壳，喜欢在土壤上爬行，吃叶子。
三、教学活动（30分钟）
1. 制作蜗牛壳手工：幼儿用剪刀剪下一个圆形的纸板，然后用颜料涂抹出蜗牛壳的花纹，最后用胶水将纸板固定成蜗牛壳的形状。
2. 观察真实蜗牛：教师带领幼儿到室外观察真实的蜗牛，让幼儿观察蜗牛的外形特征和行动方式。
3. 蜗牛探索：教师准备好土壤和叶子，让幼儿在课堂上模拟蜗牛的爬行行为，观察蜗牛在土壤上的痕迹。
四、巩固与拓展（15分钟）
1. 游戏：幼儿围成一个圈，其中一人扮演蜗牛，其他幼儿以蜗牛壳形式环绕蜗牛。蜗牛在圈内慢慢爬行，其他幼儿根据蜗牛的移动速度进行变化，练习观察和合作。
2. 绘画活动：幼儿用画笔和颜料绘制自己心目中的蜗牛，表达对蜗牛的理解。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，确定幼儿是否达到教学目标。
2. 对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿的努力和进步。
小蜗牛的幼儿中班教案 篇二
幼儿中班教学目标：培养幼儿的观察能力和想象力，培养幼儿的动手能力和合作精神。
教学内容：小蜗牛的家
教学准备：
1. 图书：《小蜗牛找家》
2. 素材：蜗牛模型、蜗牛壳、纸板、彩纸、胶水、剪刀、颜料、画笔、泥土
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 蜗牛模型展示：教师出示蜗牛模型，让幼儿观察并回答问题：蜗牛住在哪里？
2. 游戏：教师带领幼儿模仿蜗牛的移动动作，让幼儿感受蜗牛的慢慢爬行。
二、引入教材（10分钟）
1. 出示图书《小蜗牛找家》，让幼儿观察封面，猜测故事内容。
2. 教师讲解：蜗牛的家是蜗牛壳，它们会寻找适合的地方建造自己的家。
三、教学活动（30分钟）
1. 制作蜗牛壳手工：幼儿用纸板剪出蜗牛壳的形状，然后用彩纸和胶水装饰蜗牛壳。
2. 室外考察：教师带领幼儿到室外寻找适合蜗牛生活的地方，例如泥土、草坪等，观察并记录下蜗牛可能选择的住所。
3. 想象游戏：教师提问幼儿，如果你是一只蜗牛，你会选择什么样的地方作为自己的家？幼儿可以用画笔和颜料在纸上画出自己想象中的蜗牛家。
四、巩固与拓展（15分钟）
1. 探索游戏：教师准备一些泥土和小石子，让幼儿模拟蜗牛的行为，在泥土上爬行，将小石子堆叠成自己的蜗牛家。
2. 故事续写：教师让幼儿以小组为单位，续写《小蜗牛找家》的故事情节，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，确定幼儿是否达到教学目标。
2. 对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿的努力和进步。
小蜗牛的幼儿中班教案 篇三
小蜗牛的幼儿中班教案
蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。"
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。"
蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。"
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。"
妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）
作品赏析
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
活动目标
1、 让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、 学习故事中描述四季特征的.语言，并能模仿迁移。
活动准备
1、 幼儿作画用的纸和笔。
2、 《幼儿用书》
活动过程
1、 教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、 教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、 教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
4、 教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、 进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、 幼儿作画。鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
