染雾水果屋幼儿园中班语言教案 篇一
标题：培养中班幼儿的语言表达能力
一、教学目标：
1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的口语表达能力。
2. 培养幼儿的语言思维能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的听力理解能力，提高他们的语言理解能力。
二、教学重点：
1. 提高幼儿的口语表达能力。
2. 培养幼儿的语言思维能力。
三、教学内容：
1. 听力训练：
通过听音辨识游戏，让幼儿学会辨别不同的声音，提高他们的听力理解能力。
2. 口语表达训练：
a. 打开水果屋幼儿园的水果摊，引导幼儿用简单的语言表达想要购买的水果，如“我要一个苹果”、“我要两个橙子”等。
b. 进行角色扮演活动，幼儿扮演买家和卖家的角色，通过交流购买水果的过程，提高他们的口语表达能力。
3. 语言思维训练：
a. 引导幼儿观察水果的外形、颜色、大小等特点，提问引导幼儿进行简单的描述，如“苹果是红色的吗？”、“这个橙子大还是小？”等，培养他们的语言思维能力。
b. 进行游戏环节，让幼儿通过描述水果的特点，让其他幼儿猜出是什么水果，既锻炼了幼儿的语言表达能力，也培养了他们的观察力和思维能力。
四、教学方法：
1. 游戏教学法：通过丰富多样的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 角色扮演法：通过幼儿扮演不同角色参与活动，激发幼儿的表达欲望，提高他们的口语表达能力。
3. 提问引导法：通过提问引导幼儿思考和表达，培养他们的语言思维能力。
五、教学评估：
1. 教师观察法：观察幼儿在活动中的表现，评估他们的听说能力和语言表达能力。
2. 游戏评估法：通过游戏环节中的表现，评估幼儿的语言思维能力和口语表达能力。
水果屋幼儿园中班语言教案 篇二
标题：培养中班幼儿的阅读兴趣和阅读能力
一、教学目标：
1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文字的好奇心。
2. 培养幼儿的阅读能力，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养幼儿的语言运用能力，提高他们的表达能力。
二、教学重点：
1. 培养幼儿的阅读兴趣。
2. 提高幼儿的阅读能力。
三、教学内容：
1. 阅读兴趣培养：
a. 向幼儿展示各种图书，引发他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
b. 进行绘本分享活动，让幼儿分享自己喜欢的故事，培养他们对阅读的兴趣。
2. 阅读能力培养：
a. 进行字母认知活动，通过认识字母和字母的发音，培养幼儿的阅读能力。
b. 通过朗读故事书，让幼儿熟悉故事的结构和语言表达，提高他们的阅读理解能力。
c. 进行识字游戏，引导幼儿通过观察图片和字母，认识并记忆一些常见的词汇，提高他们的语言运用能力。
四、教学方法：
1. 图书展示法：通过向幼儿展示各种图书，激发他们的阅读兴趣。
2. 绘本分享法：通过绘本分享活动，让幼儿参与其中，培养他们对阅读的兴趣。
3. 朗读法：通过朗读故事书，让幼儿熟悉故事的结构和语言表达，提高他们的阅读理解能力。
4. 游戏教学法：通过识字游戏，引导幼儿通过观察和记忆，提高他们的语言运用能力。
五、教学评估：
1. 教师观察法：观察幼儿在活动中的表现，评估他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 课堂表现评估法：通过课堂活动中的表现，评估幼儿的语言运用能力和阅读理解能力。
水果屋幼儿园中班语言教案 篇三
水果屋幼儿园中班语言教案
活动设计背景
这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。
活动目标
1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。
2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点
教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。
教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。
活动准备
1、 《水果屋》的教学挂图
2、 水果玩具（不同种类）
活动过程：
1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。
老师：小朋友，你们看，这是什么呀？
A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。
老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？
A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。
2、观看课本，理解故事内容。
（1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？
老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？
幼儿回答
老师：他们为什么要盖水果屋。
（2）重点学习“我用┅盖┅”的句子
老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。
老师：怎样的苹果？
A幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”）
老师：用什么盖墙壁？
B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。
┅┅┅
3、集体交流。
（1）、教师：小朋
（2）、幼儿回答。
4、幼儿玩水果玩具：用------盖------（不同的水果小屋）。
教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。
幼儿齐答：想。
教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？
幼儿齐答：好。（教师来回指导）
教学反思
1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。
2、对活动过程的反思
（1）在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。
(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的'稍有欠缺。
(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。
3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。
