染雾动与静幼儿园自然教案 篇一
标题：探索自然世界中的动物
一、教学目标：
1. 认识不同的动物，并了解它们的特征和习性。
2. 学习如何观察和描述动物。
3. 培养幼儿对动物的兴趣和保护动物的意识。
二、教学准备：
1. 图书：关于不同动物的图书。
2. 视频：展示不同动物的视频片段。
3. 图片：不同动物的图片。
4. 玩具动物：模仿不同动物的玩具。
5. 索引卡：用于幼儿观察和描述动物的索引卡。
三、教学过程：
1. 导入：播放展示不同动物的视频片段，引起幼儿的兴趣。
2. 学习动物的特征：通过观察图片和玩具动物，引导幼儿讨论不同动物的特征，如颜色、体型、眼睛、嘴巴等。
3. 观察动物的习性：带领幼儿到幼儿园附近的公园或动物园进行实地观察，观察不同动物的行为和习性，并用索引卡记录下所观察到的内容。
4. 分享观察结果：让幼儿将记录的观察结果分享给同伴，进行交流和讨论。
5. 绘制动物画：让幼儿选择自己喜欢的动物进行绘画，并鼓励他们用画笔表现动物的特征和习性。
6. 小结：回顾今天学习的内容，强调动物的多样性和保护动物的重要性。
四、教学延伸：
1. 带领幼儿参观动物园或农场，进一步观察和了解动物。
2. 进行有关不同动物的手工制作活动，如制作动物面具、拼图等。
3. 阅读更多关于动物的图书，扩展幼儿的知识面。
动与静幼儿园自然教案 篇二
标题：探索自然世界中的植物
一、教学目标：
1. 认识不同的植物，并了解它们的特征和生长环境。
2. 学习如何观察和描述植物。
3. 培养幼儿对植物的兴趣和保护植物的意识。
二、教学准备：
1. 图书：关于不同植物的图书。
2. 视频：展示不同植物的生长过程的视频片段。
3. 图片：不同植物的图片。
4. 植物标本：展示不同植物的植物标本。
5. 植物种子：用于幼儿观察和种植植物。
三、教学过程：
1. 导入：播放展示植物生长过程的视频片段，引起幼儿的兴趣。
2. 学习植物的特征：通过观察图片和植物标本，引导幼儿讨论不同植物的特征，如叶子形状、花朵颜色等。
3. 观察植物的生长过程：给每个幼儿提供一盆植物种子，让他们观察并记录植物的生长过程，包括播种、浇水、阳光等。
4. 分享观察结果：让幼儿将记录的观察结果分享给同伴，进行交流和讨论。
5. 种植植物：引导幼儿亲自动手种植一盆植物，并教他们正确照料植物的方法。
6. 小结：回顾今天学习的内容，强调植物的重要性和保护植物的意义。
四、教学延伸：
1. 带领幼儿参观花园或植物园，进一步观察和了解植物。
2. 进行有关植物的手工制作活动，如制作花朵手链、植物模型等。
3. 阅读更多关于植物的图书，扩展幼儿的知识面。
动与静幼儿园自然教案 篇三
动与静幼儿园自然教案
动与静
修改：
学习目标：1知道我们生活在一个运动的世界里,能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。
2了解人们以多种方式描述运动的世界(如词汇、诗歌、绘画等),能说出一些常用的描述运动词语和诗句。
3知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。
教学准备
多媒体课件<动与静>
教学重难点
用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。
教学过程
绚丽多彩的运动世界
充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。
(“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)
让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。
这里让学生再举自己认识的一些运动现象,结合媒体展示和学生举例自己得出:世界是运动的。
人文视野中的运动世界
早在人类历史的长河中，人们总是不断地用不通的方式描述感知这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。
充分鼓励引导学生说出描述运动的文字诗词音乐绘画等。
如，词汇方面：学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。
在诗词方面亦会举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用课件媒体展示出来。
在音乐绘画方面学生可能举出得少些，教师可用媒体展示“《高山流水》曲，梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画”等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的哪些运动情景。
教师活动：
展示诗词音乐绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。
学生活动：
讨论交流，说出描述运动的词汇诗词音乐等，能较准确地说出一些《高山流水》曲中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。
科学视野中的运动世界
科学家又是如何来描述这个运动的'世界的呢？
科学家用特定的概念，数学工具以及实验方法来描述和研究运动。
同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？
学生活动：
讨论交流，发表自己的观点。最后能说出物体位置的改变就称为运动。
教师点出：
物理学中所说的机械运动是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。
然后如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是引导学生说出静止的。
用媒体展示一幅动画（一女孩站在树的对面静止不动），学生说出树木是静止的。但教师在这里要激起认知矛盾（或者有学生主动提出矛盾的观点）：
地球是运动的，树木在地球上随着地球一起移动，按说树木是运动的，但我们平时的确看起来树木是静止的，为什么呢？
引导学生说出：
从女孩这来看方面，树木和她自己的位置关系没有改变。（可再展示运动和静止的概念解释）。
教师点明：看来判断树木是否是静止的，是拿树木和女孩自己比较，看两者的位置发生变化没有。
我们把用来判断一个物体是否运动的另一个物体称为参照物。
然后用媒体展示动画：另一个男孩向女孩走来。
问：男孩是运动还是静止的，为什么？
引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：
以女孩为参照物，男孩和她之间的位置在不断改变，所以说男孩在运动。
顺着提出：如果男孩来观察女孩,以男孩为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。
那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?
引导学生说出:看来说一个物体是运动还是静止的事项对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。
因此，我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物,选择的参照物不同,结论常常会不一样。
在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)
激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?
学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”
教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?
在生活中,人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。
媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。
让学生讨论回答:以___________为参照物,煤炭是运动的;以___________为参照物,煤炭又是静止的。
(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象,可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动情况,等等”)。
最后师生或学生共同小结本堂课的内容。
作业: 请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面,也可制作成网页；然后相互交流。
