染雾《带玩具到幼儿园来》大班教案 篇一
标题: 带玩具到幼儿园来的教育意义
引言:
带玩具到幼儿园来这个话题，一直备受争议。有些人认为带玩具会分散孩子们的注意力，而有些人则认为带玩具可以激发孩子们的创造力和想象力。那么，带玩具到幼儿园来到底有什么教育意义呢？本文将从多个角度来探讨这个问题。
一、提供安全感和情感支持
对于大班幼儿来说，幼儿园是一个全新的环境，他们需要时间来适应新的规则和环境。带上自己喜欢的玩具，可以给孩子提供一种熟悉和安全感，让他们更容易适应新环境。同时，孩子们通过与自己的玩具建立情感联系，可以获得情感支持，更好地面对分离焦虑和情绪困扰。
二、培养社交技能和合作精神
带上玩具到幼儿园来，可以为孩子们提供一个交流和互动的机会。他们可以与其他孩子分享自己的玩具，一起合作玩耍。通过这种方式，孩子们可以学习与他人分享、合作和相互尊重的社交技能，培养合作精神。
三、激发创造力和想象力
带上自己喜欢的玩具，可以激发孩子们的创造力和想象力。在幼儿园的自由玩耍时间里，孩子们可以自由地发挥想象力，创造各种游戏和故事情节。这有助于培养他们的创造性思维和问题解决能力。
四、提供自我安慰和情绪调节
带上自己的玩具，可以帮助孩子们在情绪波动时提供自我安慰和情绪调节的途径。有些孩子可能会在幼儿园时感到孤独、不安或不适应，他们可以通过与自己的玩具互动来舒缓情绪，找到安全感和支持。
结论:
带玩具到幼儿园来具有一定的教育意义。它可以提供安全感和情感支持，培养社交技能和合作精神，激发创造力和想象力，同时也可以帮助孩子们自我安慰和情绪调节。当然，在带玩具到幼儿园来时，我们也需要注意适度和引导，避免过度依赖玩具或产生不良竞争心态。通过合理引导和教育，我们可以最大限度地发挥带玩具到幼儿园来的教育价值。
《带玩具到幼儿园来》大班教案 篇二
标题: 如何合理引导孩子带玩具到幼儿园来
引言:
带玩具到幼儿园来这个话题，一直备受争议。虽然带玩具可以激发孩子们的创造力和想象力，但过多的玩具也可能分散孩子们的注意力和引发不良竞争。那么，如何合理引导孩子带玩具到幼儿园来呢？本文将从几个方面提出建议。
一、与家长合作
幼儿园需要与家长进行密切的合作，共同制定带玩具的规定和原则。家长可以根据孩子的年龄和需要，选择适当的玩具，并与孩子沟通带玩具的目的和规则。同时，家长也需要理解幼儿园的规定和教育目标，与幼儿园共同培养孩子的自理能力和社交技能。
二、设立带玩具的时间和地点
幼儿园可以设立特定的时间和地点，允许孩子们带玩具到幼儿园来。例如，可以在自由玩耍时间或晨会时，允许孩子们带上自己喜欢的玩具。这样既可以满足孩子们的需求，又可以避免玩具在学习和集体活动中分散注意力。
三、引导孩子分享和合作
幼儿园教师可以通过游戏和活动引导孩子们分享和合作。例如，可以组织团队游戏，鼓励孩子们共同玩耍和分享自己的玩具。同时，教师也可以通过故事、绘本等方式，教育孩子们关于分享、合作和相互尊重的价值观。
四、鼓励想象力和创造力
幼儿园可以提供丰富多样的玩具和游戏材料，鼓励孩子们发挥想象力和创造力。例如，可以提供积木、拼图等玩具，让孩子们自由组合和创造。同时，教师也可以通过故事和绘本，激发孩子们的想象力和创造力。
结论:
合理引导孩子带玩具到幼儿园来，可以激发孩子们的创造力和想象力，同时也可以满足他们的需求和提供安全感。在引导过程中，幼儿园需要与家长合作，设立带玩具的时间和地点，引导孩子分享和合作，鼓励想象力和创造力。通过合理引导，我们可以最大限度地发挥带玩具到幼儿园来的教育价值。
《带玩具到幼儿园来》大班教案 篇三
《带玩具到幼儿园来》大班教案
活动目标
1、 能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息，及时作出反应。
2、 能用清晰的语言表达自己的观点并说出理由，学习对别人的发言有针对性的反驳。
3、 与同伴共同商讨“玩具带到幼儿园后该怎么做”，懂得接纳别人好的意见。
活动准备
幼儿于活动前了解辩论赛的一般程序和规则，知道在小组讨论时要用轮流的方式进行谈话，有带玩具到幼儿园来玩的.体验。
活动过程
1、 教师提问，因出谈话主题，引导幼儿围绕话题自由交谈。家里的玩具可不可以带到幼儿园来？你认为是否可以带？可以的理由是什么？不可以的理由是什么？
2、 幼儿自由交谈。教师轮流参与幼儿的谈话，并观察幼儿谈话的情况。重点提醒个别幼儿要专心听别人说话，不能随意打断别人的谈话，对积极参与自由交谈的幼儿给予表扬。主动与只听不讲的幼儿交谈，并鼓励其将自己的想法讲给同伴听。
3、 幼儿进行辩论。
（1） 教师提出倾听要求与辩论规则。
（2） 幼儿辩论，教师提醒幼儿在坚持自己观点的基础上进行辩论。
（3） 幼儿每组派代表做总结陈词，教师适当的帮助幼儿进行提炼。
4、 教师引导幼儿从对立双方转变成合作双方，共同协商解决问题。
（1） 引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望，让幼儿明白双方的理由都有道理，学会接纳别人好的意见。
（2） 引导幼儿共同商讨解决问题的办法。可先让幼儿分组讨论，接着请个别幼儿发言，并引出“玩具分享日”。在共同制定“玩具分享日”的规则。教师可从以下几个方面进行
5、师幼共同评价小结。教师可引导幼儿一起从讨论方法、表达、倾听等方面进行小结。
教学反思：大部分幼儿能主动、积极、专注地倾听别人谈话，个别幼儿能用清晰的语言表达自己的观点并说出理由。通过活动，幼儿锻炼了表达能力和倾听能力。
教学随笔：
先让幼儿自由交谈，分成两个队，然后进行辩论赛。
最后师生达成协议：定一天“玩具日”，让幼儿带玩具到幼儿园来玩。其它时间不能带。以免上课分心。
