染雾幼儿评语的注意事项 篇一
幼儿评语是幼儿园老师对幼儿学习和发展情况的总结和反馈，对于幼儿的成长起着重要的指导作用。然而，在撰写幼儿评语时，我们需要注意一些事项，以确保评语的准确性和有效性。
首先，评语应该客观、公正。我们要基于实际的观察和记录，而不是主观臆断。评语中应该体现幼儿的具体表现和进步，而不是简单地给予肯定或否定。我们要避免使用模糊的词语，如“好”、“不好”，而是用具体的描述来说明幼儿的行为和能力。
其次，评语应该关注幼儿的个体差异。每个幼儿都有自己的特点和发展阶段，我们不能把他们一概而论。在评语中，我们要注重发现和强调每个幼儿的优势和潜力，给予他们针对性的鼓励和指导。同时，我们也要指出每个幼儿的需要和不足之处，以帮助他们更好地发展和成长。
此外，评语应该具有可操作性。我们要给出具体的建议和措施，以帮助幼儿克服困难和提高能力。评语中的建议应该是切实可行的，符合幼儿的实际情况和发展需求。同时，我们也要鼓励家长的参与，与他们共同制定和实施幼儿的学习计划和目标。
最后，评语应该注重沟通和合作。我们要与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的学习和发展。评语不仅是对幼儿的总结和反馈，也是与家长交流的桥梁和纽带。我们要及时向家长传达评语的内容和意义，听取他们的意见和建议，共同为幼儿的成长提供支持和帮助。
总之，撰写幼儿评语是一项重要的工作，需要我们认真对待。我们要注意评语的客观性、个体差异、可操作性和沟通合作，以确保评语的准确性和有效性。通过合理的评语，我们可以更好地引导幼儿的学习和发展，帮助他们实现个人潜力的最大化。
幼儿评语的注意事项 篇二
幼儿评语是幼儿园老师对幼儿学习和发展情况的总结和反馈，是促进幼儿全面发展的重要手段。在撰写幼儿评语时，我们需要注意以下几个方面。
首先，评语应该突出幼儿的特点和个性。每个幼儿都有自己独特的特点和发展轨迹，我们要注重发现和强调他们的个性优势和潜力。评语中可以描述幼儿的兴趣爱好、特长和特点，以及他们在学习和生活中的表现。这样可以让家长更加了解幼儿的特点，为幼儿的发展提供更有针对性的指导和支持。
其次，评语应该关注幼儿的进步和成长。评语不仅仅是对幼儿的总结，更重要的是对他们进步和努力的肯定和鼓励。我们要及时记录和反馈幼儿的学习和发展情况，向家长展示幼儿在各个方面的进步和成就。这样可以增强幼儿的自信心和积极性，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，评语应该具有可操作性。我们要给出具体的建议和措施，以帮助幼儿克服困难和提高能力。评语中的建议应该是切实可行的，符合幼儿的实际情况和发展需求。我们可以针对幼儿的不足之处提出具体的改进和提高方案，鼓励他们在学习和生活中不断努力和进步。
最后，评语应该注重家园合作。评语不仅仅是对幼儿的总结和反馈，也是与家长交流和合作的重要途径。我们要与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的学习和发展。评语中可以邀请家长的参与和建议，共同制定和实施幼儿的学习计划和目标，促进家园合作，共同为幼儿的成长提供支持和帮助。
总之，撰写幼儿评语需要我们注重幼儿的特点和个性，关注他们的进步和成长，给出可操作的建议和措施，加强家园合作。通过合理的评语，我们可以更好地引导幼儿的学习和发展，帮助他们实现个人潜力的最大化。
幼儿评语的注意事项 篇三
幼儿评语的注意事项
幼儿评语是教师对幼儿在园一学期来学习、生活等方面的评价，是家园联系
三忌
一忌告状式。
如一则针对调皮好动的某幼儿的评语：你的小脑袋里到底装了些什么?小小身体里哪来那么多精力让你这么好动?——看似委婉的表达，实则蕴含着责问和不满，这种告状式的评语会让家长觉得自己的孩子在老师眼中一无是处，易引起家长的抵触、担忧、不满等消极情绪，进而家长有可能将这些情绪迁怒到幼儿身上，由此带来的负面效应便可想而知。其实每个幼儿在成长过程中都会存在很多问题，教师应该客观看待幼儿的缺点，善于发现幼儿的闪光点，让评语成为友好交流的平台，而不是向家长告状的舞台。
二忌美言式。
在家长的心中，自己的孩子总是最棒的。当别人夸自己的孩子聪明又能干时，家长的自豪感会油然而生。可如果有人说自己的孩子存在哪些缺点，大部分家长都会接受不了。考虑到家长和幼儿的这种心理，有些教师写评语时便只说优点不提缺点，将评语变成了“美丽的谎言”。于是，“假评语”“伪激励”便应运而生：“你是个聪明的幼儿，样样本领学得好，喜欢唱歌和游戏，是小伙伴的好榜样。老师相信今后你会越来越棒!”全文对幼儿存在的问题只字不提，激励的语言显得很空洞，对幼儿的期望更是模糊不清。美言式评语蒙住了家长的'双眼，堵住了他们的双耳，家长无法了解到幼儿发展的真实状况，这样的评语是对家长和幼儿的不尊重、不负责任的表现。
三忌复制式。
教师是较早、较多使用计算机的一个工作群体，很多教师已习惯于依赖电脑和网络，工作中一遇到困难便上网查询。所以每到学期末，有些教师便上网搜索幼儿评语，采用“移花接木”之术，将现成的评语复制到本班幼儿的身上，这种做法方便、快捷又省事，没有了观察、分析与商榷，幼儿评语已全无个性可言。“网络复制”“班级复制”“幼儿复制”层出不穷，一时之间，评语复制现象呈盛行之势。
四宜
一宜人文化
幼儿年龄小，缺乏明辨是非的能力，对自己的认知往往来自于教师和成人的评价，如果得到教师的肯定和鼓励，能增强幼儿的自信心，反之亦然。所以，给幼儿写评语时要坚持正面鼓励的原则，用欣赏和发展的眼光去看待每一位幼儿，肯定幼儿的优点和进步，让幼儿感受到教师对自己的喜爱，让家长感受到教师对幼儿的关爱。对幼儿存在的问题，教师则应以希望的口吻婉转提出。如：对于自理能力较弱，特别依恋亲人的幼儿，我是这样写的：“你聪明机灵，本领一学就会;你文静友善，拥有许多好朋友;你想法奇特，画的画总是与众不同。就要成为大班的姐姐了，早点离开妈妈的怀抱，让自己快快长大，好吗?”这样的评语既带给家长和幼儿亲切感，又巧妙地指出了幼儿的不足，发挥了评语应有的功效。
二宜个性化
“和你相处了一学期，老师发现你有很多优点。上课时你认真听讲，表演时你活泼大方，游戏时你愉快欢畅。如果在新学期里能学会与小伙伴友好相处，那么你的收获会更大!”这则评语乍一看，文笔流畅、语言亲切，可细细回味，其实适合很多幼儿，缺乏个性特色。给幼儿写评语就如同给幼儿画肖像画，了解情况的人看到评语就能猜出写的是哪个幼儿，这样的评语才是客观、真实而富有特色的。每个幼儿都是自我成长的个体，教师要善于用发现的眼睛去观察幼儿的行为表现，用敏锐的心灵去捕捉幼儿的个性特点，既要把握幼儿常态的一面，更要挖掘他的与众不同之处，这样才会做到“心中有人，笔下有话”。
三宜动态化
一般幼儿在园学习、生活需要六个学期，每一学期，我们教师都要给幼儿以阶段性评价。从小班时习惯的养成，到大班时能力的锻炼，幼儿始终处于一个成长、变化的状态，所以我们的评语要体现幼儿发展的延续性和过程性。每学期的评语要结合幼儿当时的年龄特点和发展要求，既要生动、形象地勾勒出幼儿的现状，还要客观、准确地对幼儿提出期许，真诚、委婉地指出幼儿存在的问题和需要改进的地方。而下一学期的评语要和上学期有所呼应，让家长从中看到幼儿的变化和发展。
四宜艺术化
面对不同的家长“读者”群体，我们的评语要讲究语言表达的艺术性。对文化水平较低的家长，评语一定要通俗易懂，语言简洁明了。如：“别看宝宝年纪小，本领学得可不少。儿歌说得呱呱叫，手工做得真正好，穿衣睡觉都很棒，你的朋友真不少。要问你还缺点哈?吃饭香香就更妙!”这是一则打油诗式的评语，读起来琅琅上口，其内容简单直白，同时具有一定的趣味性，便于家长和幼儿理解，符合一般家长的阅读水平。对一些文化层次较高的家长，我们的评语可采用排比式或诗歌体，运用比喻等手法，使其变得生动形象，更富文学色彩。如：“走进你的世界，老师领略到你的精彩。你清澈的眼神里透露着纯真，甜美的笑容里闪动着快乐，小小的脑袋里隐藏着智慧，灵巧的双手更是展现出丰富的创造力。这就是受大家欢迎和喜爱的超超。要上大班了，如果超超再勤劳一些，你会赢得更多的掌声!”妙笔生花、多姿多彩的评语让家长感受到教师认真的态度和良苦用心，这种交流是美好的、愉悦的，也是富有意义的。
一篇好评语，能让读者赏心悦目、让家长和幼儿有所收获。所以，教师平时应该注意观察，对幼儿多一些细心、关心和爱心，同时不断提高自身的写作水平，写出高质量、高水平的评语。
