染雾在游戏中发展幼儿的口语表达能力的教案 篇一
在游戏中发展幼儿的口语表达能力的教案
导语：幼儿时期是语言发展的关键时期，通过游戏的方式可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。本教案旨在通过不同形式的游戏，帮助幼儿提高他们的口语表达能力。
一、教学目标
1. 帮助幼儿提高他们的口语表达能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 提高幼儿的自信心和表达能力。
二、教学内容
1. 游戏：角色扮演游戏
a. 随机选择一些幼儿，让他们扮演不同的角色，例如老师、医生、警察等。
b. 幼儿通过扮演角色，可以模仿对话和表达相关的信息。
c. 教师可以引导幼儿在游戏中使用适当的句子和词汇。
2. 游戏：情景模拟游戏
a. 创建不同的情景，例如超市购物、医院就诊等。
b. 每个幼儿扮演不同的角色，进行情景模拟。
c. 幼儿可以通过模拟情景，练习使用相关的句子和词汇。
3. 游戏：口语竞赛
a. 分成小组，每个小组选出一名代表。
b. 每个小组轮流进行口语竞赛，以正确回答问题和流利地表达为评判标准。
c. 教师可以准备一些简单的问题，例如“你最喜欢的动物是什么？”等。
三、教学过程
1. 角色扮演游戏
a. 教师随机选择幼儿扮演不同的角色。
b. 教师可以给幼儿提供一些角色扮演的提示和对话模板。
c. 幼儿进行角色扮演，模仿对话和表达相关的信息。
2. 情景模拟游戏
a. 教师创建不同的情景，让幼儿进行情景模拟。
b. 教师可以给幼儿提供一些情景模拟的提示和对话模板。
c. 幼儿进行情景模拟，练习使用相关的句子和词汇。
3. 口语竞赛
a. 教师分成小组，每个小组选出一名代表。
b. 教师准备一些简单的问题，让代表回答并进行评判。
c. 小组轮流进行口语竞赛，以正确回答问题和流利地表达为评判标准。
四、教学评价
1. 观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，评价他们的角色扮演和口语表达能力。
2. 观察幼儿在情景模拟游戏中的表现，评价他们的情景模拟和口语表达能力。
3. 观察幼儿在口语竞赛中的表现，评价他们的回答和流利程度。
五、教学反思
通过游戏的方式，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。在教学过程中，教师需要引导幼儿正确使用句子和词汇，并及时进行评价和反馈。同时，教师还可以根据幼儿的口语表达能力水平，适当调整游戏的难度，以提高幼儿的学习效果。通过不断的练习和反馈，幼儿的口语表达能力将会得到有效的提高。
在游戏中发展幼儿的口语表达能力的教案 篇二
第二篇内容
导语：幼儿时期是语言发展的关键时期，通过游戏的方式可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。本教案旨在通过不同形式的游戏，帮助幼儿提高他们的口语表达能力。
一、教学目标
1. 帮助幼儿提高他们的口语表达能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 提高幼儿的自信心和表达能力。
二、教学内容
1. 游戏：猜谜游戏
a. 准备一些简单的谜语，例如“我长得很高，可以帮助人们修理电线。”等。
b. 教师向幼儿提问谜语，幼儿可以用简单的句子回答。
c. 幼儿也可以自己编写谜语，与其他幼儿互相猜。
2. 游戏：口语训练机
a. 准备一个“口语训练机”，上面贴满了图片和相关的词汇。
b. 教师选择一个图片，让幼儿用句子描述图片上的内容。
c. 幼儿可以轮流操作“口语训练机”，描述不同的图片。
3. 游戏：口语接龙
a. 幼儿围成一圈，每个幼儿说出一个单词。
b. 下一个幼儿要用前一个幼儿说的单词的最后一个字母作为开头，说出一个新的单词。
c. 幼儿可以通过这个游戏，练习用正确的句子和词汇进行口语表达。
三、教学过程
1. 猜谜游戏
a. 教师向幼儿提问谜语，幼儿用简单的句子回答。
b. 幼儿也可以自己编写谜语，与其他幼儿互相猜。
c. 教师可以提供一些谜底的提示和答案。
2. 口语训练机
a. 教师选择一个图片，让幼儿用句子描述图片上的内容。
b. 幼儿轮流操作“口语训练机”，描述不同的图片。
c. 教师可以给幼儿提供一些描述图片的句子和词汇。
3. 口语接龙
a. 幼儿围成一圈，每个幼儿说出一个单词。
b. 下一个幼儿用前一个幼儿说的单词的最后一个字母作为开头，说出一个新的单词。
c. 幼儿可以通过这个游戏，练习用正确的句子和词汇进行口语表达。
四、教学评价
1. 观察幼儿在猜谜游戏中的表现，评价他们的回答和口语表达能力。
2. 观察幼儿在口语训练机中的表现，评价他们的描述和口语表达能力。
3. 观察幼儿在口语接龙中的表现，评价他们的回答和流利程度。
五、教学反思
通过游戏的方式，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。在教学过程中，教师需要引导幼儿正确使用句子和词汇，并及时进行评价和反馈。同时，教师还可以根据幼儿的口语表达能力水平，适当调整游戏的难度，以提高幼儿的学习效果。通过不断的练习和反馈，幼儿的口语表达能力将会得到有效的提高。
在游戏中发展幼儿的口语表达能力的教案 篇三
在游戏中发展幼儿的口语表达能力的教案
一、活动背景
对幼儿来说，学习内容应该是与幼儿的生活密切相关的，是能以经验的形式呈现的。让幼儿熟悉周围的环境，认识了解一些常见的蔬菜，建立相关的概念，并在游戏中有礼貌地求助和感谢他人的帮助，体验生活和乐趣是符合幼儿学习特点的。在设计这个活动时，我把整个活动放在一个幼儿感兴趣的，比较熟悉的特定环境中来进行，幼儿参与性强，学习的积极性高，体现了促进幼儿全面和谐发展的价值观。
二、活动实录：
第一环节：简单谈话引出主题
师：小
（评析：教师以妈妈的身份出现，亲切地称呼小朋友为小乖乖，一句简短的话语拉近了彼此的距离，建立了感情，为下一环节的展开奠定了基础。）
第二环节：学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
（评析：鸡妈妈和狗妈妈这两个角色是幼儿所熟悉的，激发了幼儿想说、敢说、愿意说的愿望。并通过问路这一环节，表演和语言的启发，增强了活动的趣味性。使幼儿乐意参加游戏，在学习中有礼貌的求助和感谢他人的帮助。）
４、买菜。
引导幼儿有礼貌地和阿姨打招呼，大胆地说出自己想买的菜。
学习短句：“阿姨，我想买╳╳菜。”
（评析：幼儿当顾客，老师当营业员阿姨，用这样的身份来处理问题，能激发幼儿思考的积极性。在这买菜的过程中，与营业员阿姨的`交流中，学会了使用礼貌用语，礼貌的与交往，也提供了全体幼儿表达自己想法的机会，从而激发了幼儿积极交流的愿望。）
第三环节：买菜回家。
我们边念儿歌，边回家。（儿歌：小乖乖，去街街。陪妈妈，去买菜。猪肉、鸡蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回来。）
活动评价：在本次活动中充分考虑了幼儿的主体地位，注意发挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了一个“买”字，让幼儿在游戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。
１、活动环境和谐，把活动室布置或菜场，让幼儿置身于有趣的情景中积极地学习活动。
２、师生关系和谐，教师以妈妈的身份一下子缩短了师生之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿无拘无束地投入活动中。
３、活动过程自然，巧妙地运用游戏的形式，让幼儿听着欢乐的音乐进入活动室（菜场）自然地向鸡妈妈、狗妈妈问路，玩买菜的游戏，在轻松愉快的气氛中不知不觉地达到了活动目标。
４、值得注意的地方：当小朋友称阿姨是买菜阿姨时，教师应纠正为：营业员阿姨。这样可能更规范一点。
所思所悟：通过上述活动，我也真正理解了爱因斯坦说过的话，即使是一头贪食的猛兽，在它不想吃食的时候，硬塞给它吃的也会破坏它贪婪的天性。教育不是灌输，而是诱导。他还指出过教育的三种不同心态，即恐惧心态、好胜心态、好奇心态，结果有天壤之别。前两种教育形式会破坏孩子的求知欲，第三种才是最理想的教育。在这里让我想起当前有很多家长在孩子练琴时，就规定孩子一定要达到多少级，而不是以提高孩子的综合素质为目的。结果孩子可能经历了磨难达到了目的，但学习的胃口破坏了，学习的欲望没有了。我认为教育的过程比结果更重要。让孩子体会到快乐，而不是一味地强调学习的苦头，快乐的学习才能提高孩子的兴趣，快乐的学习才是持久发展的动力源。
游戏对幼儿的心理的发展有极重要的影响。这是由于在游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，探索各种事物的性质、作用和关系，从而能细致深入地理解事物。同时，在游戏中也培育了幼儿的言语、注意、感知、记忆和思维，尤其发展了他们的想象力和创造力。在游戏活动中，也发展了愉快的情感和坚毅的意志性格等。作为一名教师必须妥善组织幼儿的游戏活动，充分发挥它对幼儿心理发展的积极作用。
