染雾幼儿园大班科学活动《小小乌龟爬过来》教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助幼儿了解乌龟的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 乌龟模型或图片。
2. 乌龟的食物和水盆。
3. 一块大纸板和一些小纸片。
4. 一些道具，如小树枝、小石子等。
教学过程：
1. 导入：教师带领幼儿观察乌龟模型或图片，引发幼儿对乌龟的兴趣和好奇心。教师可以提问：“乌龟是什么样的动物？它有什么特点？”并鼓励幼儿积极回答。
2. 探究：教师将乌龟放在桌子上，让幼儿仔细观察并描述乌龟的外形和身体特点。教师可以提问：“乌龟的头是什么形状的？它有多少条腿？乌龟的背上有什么？”引导幼儿观察和思考。
3. 操作：教师给每个小组发放一块大纸板和一些小纸片，让幼儿们合作制作一个乌龟的模型。幼儿可以用小纸片剪出乌龟的头、腿和尾巴，然后粘贴在纸板上。教师可以提供一些道具，如小树枝和小石子，让幼儿们装饰乌龟的模型。
4. 实践：教师将准备好的乌龟食物和水盆放在教室的一个角落，让幼儿们轮流去喂养乌龟。每个幼儿都要观察乌龟吃东西的过程，并记录下来。
5. 总结：教师带领幼儿们回顾整个活动过程，让幼儿们分享他们观察到的乌龟的特点和习性。然后，教师可以帮助幼儿总结出乌龟的一些特点，如乌龟爬行的速度慢、乌龟喜欢吃青菜等。
6. 拓展：教师可以组织幼儿们进行一场乌龟比赛，让幼儿们用自己制作的乌龟模型进行比赛，看谁的乌龟爬得最快。
7. 结束：教师鼓励幼儿们将制作好的乌龟模型带回家，并与家人分享今天的活动经历。
幼儿园大班科学活动《小小乌龟爬过来》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助幼儿了解乌龟的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 乌龟模型或图片。
2. 乌龟的食物和水盆。
3. 一块大纸板和一些小纸片。
4. 一些道具，如小树枝、小石子等。
教学过程：
1. 导入：教师带领幼儿观察乌龟模型或图片，引发幼儿对乌龟的兴趣和好奇心。教师可以提问：“乌龟是什么样的动物？它有什么特点？”并鼓励幼儿积极回答。
2. 探究：教师将乌龟放在桌子上，让幼儿仔细观察并描述乌龟的外形和身体特点。教师可以提问：“乌龟的头是什么形状的？它有多少条腿？乌龟的背上有什么？”引导幼儿观察和思考。
3. 操作：教师给每个小组发放一块大纸板和一些小纸片，让幼儿们合作制作一个乌龟的模型。幼儿可以用小纸片剪出乌龟的头、腿和尾巴，然后粘贴在纸板上。教师可以提供一些道具，如小树枝和小石子，让幼儿们装饰乌龟的模型。
4. 实践：教师将准备好的乌龟食物和水盆放在教室的一个角落，让幼儿们轮流去喂养乌龟。每个幼儿都要观察乌龟吃东西的过程，并记录下来。
5. 总结：教师带领幼儿们回顾整个活动过程，让幼儿们分享他们观察到的乌龟的特点和习性。然后，教师可以帮助幼儿总结出乌龟的一些特点，如乌龟爬行的速度慢、乌龟喜欢吃青菜等。
6. 拓展：教师可以组织幼儿们进行一场乌龟比赛，让幼儿们用自己制作的乌龟模型进行比赛，看谁的乌龟爬得最快。
7. 结束：教师鼓励幼儿们将制作好的乌龟模型带回家，并与家人分享今天的活动经历。
幼儿园大班科学活动《小小乌龟爬过来》教学设计 篇三
幼儿园大班科学活动《小小乌龟爬过来》教学设计
目标
1.被乌龟的出现所吸引，产生接纳、喜欢乌龟的情感。
2.参与关于乌龟外形特征和生活习性的讨论，萌发观察兴趣。
准备
1.实物乌龟一只，铃鼓、碎肉等。
2.设置简单场景：用积木或纸盒搭成的小路，中间散落几个球。
过程
1.猜猜谁来了。
――师幼围坐在一起，教师神秘而又欣喜地设问：我们班里来了一位新朋友，猜猜他是谁?
――请出新朋友，亲切地：哦，小小乌龟爬过来了。引导幼儿说一说乌龟长什么样，你最喜欢乌龟的什么。
2.小小乌龟爬过来。
――乌龟今天真高兴，他爬呀，爬呀，爬过来。看看他是怎么爬过来的?
――乌龟还要爬到小朋友这里去，它是来向你们问好，看看他爬向谁?
――乌龟向哪个方向爬去，就请那一方向的幼儿对乌龟打招呼，如“你好，乌龟。”“我喜欢你，乌龟。”“想和我做朋友吗?”等等。
――可以请幼儿用手去触摸乌龟的身体，说说有什么感觉。
3.逗乌龟。
――教师手持铃鼓在乌龟上方摇晃，观察乌龟受声音刺激时的反应。
――乌龟喜欢吃什么?请个别幼儿用碎肉来喂乌龟，观察乌龟的进食情况。
4.参观乌龟的家。
――我们给乌龟造了一个新家，以后我们还要和乌龟做许多游戏。
――请个别幼儿送乌龟到自然区的家，教师和其他幼儿随同参观乌龟的生活
建议
1.教师尽量以神秘、亲切的口吻引出乌龟朋友，引发幼儿的好奇。把幼儿的注意吸引到乌龟的外部特征、爬行状态和生活习性上。如：教师可以让幼儿仔细观察乌龟爬行时头和四肢的`样子以及如何绕过障得物的情景，不要把兴趣点仅仅停留在表面的惊喜和兴奋上。
2.本活动第二环节会因为实际环境的影响而使乌龟产生出种种即时反应，因此教师应设想多种预案，根据现场情况随时实施相应的策略。如乌龟爬行时，遇外部刺激会收缩身体或停止不动，教师应引导幼儿控制自己，减少对乌龟的刺激；也可让幼儿对乌龟的现场表现进行猜测：乌龟为啥一动不动呀?头和脚为啥都缩进去了?……
