染雾大班建构区活动教案 篇一
标题：探索世界：建构区的创意活动
引言：
建构区是幼儿园中一个非常重要的活动区域，它提供了一个让幼儿自由发挥创意和探索世界的空间。在这里，幼儿可以通过搭建、拼图、拼插等活动，培养他们的观察力、想象力和解决问题的能力。本篇教案将介绍一些适合大班幼儿的建构区活动，帮助他们在游戏中学习和成长。
活动一：搭建城堡
目标：培养幼儿的空间想象力和合作能力。
活动步骤：
1. 提供各种搭建积木、磁力片等材料，让幼儿自由选择。
2. 鼓励幼儿合作搭建一个城堡。
3. 引导幼儿讨论城堡的形状、大小、功能等。
活动二：拼图创作
目标：培养幼儿的观察力、手眼协调能力和创造力。
活动步骤：
1. 提供各种拼图，包括动物、车辆、水果等主题。
2. 鼓励幼儿选择一种拼图，完成拼图创作。
3. 引导幼儿描述他们的创作，包括拼图的特点、故事等。
活动三：拼插乐园
目标：培养幼儿的问题解决能力和空间认知能力。
活动步骤：
1. 提供拼插积木和玩具人物、动物等。
2. 鼓励幼儿使用积木和玩具创建一个乐园。
3. 引导幼儿讨论乐园的特点、设施等，并鼓励他们解决可能遇到的问题。
活动四：小工程师
目标：培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
活动步骤：
1. 提供各种建筑模型和工具，如桥梁、房屋、工具箱等。
2. 鼓励幼儿选择一个建筑模型，并使用工具进行搭建。
3. 引导幼儿讨论他们的建筑模型的功能、材料等。
结语：
通过以上的建构区活动，幼儿可以在自由游戏中培养观察力、想象力、解决问题的能力等多方面的发展。教师应该给予幼儿足够的自由，同时提供适当的引导和支持，让他们在探索世界的过程中体验到成长的乐趣。
大班建构区活动教案 篇二
标题：动手实践：建构区的实践活动
引言：
建构区是幼儿园中一个非常重要的活动区域，它提供了一个让幼儿动手实践和探索世界的空间。在这里，幼儿可以通过搭建、拼图、拼插等活动，培养他们的动手能力、观察力和问题解决能力。本篇教案将介绍一些适合大班幼儿的建构区活动，帮助他们在实践中学习和成长。
活动一：搭建道路
目标：培养幼儿的空间想象力和合作能力。
活动步骤：
1. 提供各种道路积木和车辆玩具。
2. 鼓励幼儿合作搭建一条道路，可以包括十字路口、红绿灯等元素。
3. 引导幼儿讨论道路的形状、方向、交通规则等。
活动二：拼图创作
目标：培养幼儿的观察力、手眼协调能力和创造力。
活动步骤：
1. 提供各种拼图，包括动物、植物、人物等主题。
2. 鼓励幼儿选择一种拼图，完成拼图创作。
3. 引导幼儿描述他们的创作，包括拼图的特点、故事等。
活动三：拼插建筑
目标：培养幼儿的问题解决能力和空间认知能力。
活动步骤：
1. 提供拼插积木和建筑模型，如房屋、桥梁、摩天楼等。
2. 鼓励幼儿使用积木和建筑模型进行拼插。
3. 引导幼儿讨论建筑物的特点、功能等，并鼓励他们解决可能遇到的问题。
活动四：小工程师
目标：培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
活动步骤：
1. 提供各种建筑模型和工具，如桥梁、房屋、工具箱等。
2. 鼓励幼儿选择一个建筑模型，并使用工具进行搭建。
3. 引导幼儿讨论他们的建筑模型的功能、材料等。
结语：
通过以上的建构区活动，幼儿可以在实践中培养动手能力、观察力、问题解决能力等多方面的发展。教师应该给予幼儿足够的自由，同时提供适当的引导和支持，让他们在实践中体验到成长的乐趣。
大班建构区活动教案 篇三
活动名称：
长城长
活动来源：
“不到长城非好汉！”朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。
在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引
发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。
在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。
活动目标：
运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。
活动准备：
一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。
二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。
活动过程：
一、话长城——交流分享已有成果。
1、说说已搭建完成长城的特点。
（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）
2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。
（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。
二、造长城——深入探究建构作品。
1、根据已有问题协商自由分组。
2、分组合作对长城进行调整完善。
三、品长城——欣赏评价改进作品。
（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）
大班建构区活动教案 篇四
设计思路:
在区域活动中，我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣:孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆，有的按形状摆)，更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型，对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发，我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木，引导孩子们在掌握各种形体基本特征的'基础上进行自主建构。
活动目标:
1、能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征，尝试摆出各种建筑物，并能清楚地用语言表述自己的作品。
2、能和同伴友好合作，体验与伙伴一起玩的乐趣。
活动准备:
1、建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。
2、各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。
活动过程:
1、引导幼儿观察建构区的变化。
师:小朋友们看，这里来了这么多的新朋友，你们认识它们吗?
引导幼儿观察各种形体，互相交流各种形体的特征，并能正确的说出它们的名字。
2、巩固对几何形体的认识。
(1)游戏“说说我的好朋友”。
每位幼儿自选一种形体，鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友，如:我的好朋友是红色的正方体。
(2)游戏“看谁反应快”。
教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立，圆柱体好朋友招招手……”请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的动作。根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度，以增加难度。
3、玩游戏“我是小小建筑师”。
(1)观察各种建筑物的图片，激发幼儿自主建构的兴趣。
师:建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房，今天我们小朋友也来做小小建筑师，用这些几何形体造出漂亮的楼房。
(2)引导幼儿分组讨论:造出的楼房怎样才能既坚固又好看。
(3)幼儿自由分组建构，教师巡回指导。
(4)用连贯的语言介绍自己的作品，体验和分享小组协作的乐趣。
大班建构区活动教案 篇五
活动目标：
1、观察感知亭子的基本结构，探索亭子的对称和平衡。
2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。
3、乐意与同伴共同建构，有一定地合作意识。
活动准备：
1、经验：幼儿认识过亭子，已有围合、排列等积木
建构经验。
2、物质：亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。
活动过程：
1、出示亭子图片，观察分析亭子的基本结构。
师：“这是什么？”（亭子）
“亭子是什么样子的？”“亭子有哪几个部分？”
“这座亭子有几个角？”（幼儿自由观察讨论。）
“你还见过什么样的亭子？”（拓展幼儿的经验。）
师：“我们见过的亭子有单层、双层，还有三层的；亭盖有四角、六角、八角的，还有两个连在一起的鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息，还装扮了公园。”
3、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。
（1）提出建构内容。师：“今天积木区的小建筑师就来建造漂亮的亭子。”
（2）讨论建构方法。
师：“亭台可以用什么来搭?”
“亭子的柱子可以用什么积木来搭？”“柱子在什么位置？”“为什么？”
“亭盖怎么搭呢？”
4、幼儿建构“亭子”，教师指导。
（1）鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料，围绕建构主题进行合作建构。
（2）引导积木区的幼儿大胆搭建，表现亭子的外形特征。
5、评价小结。
（1）欣赏、交流建构作品。
请小设计师们来介绍自己的作品。
（2）教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。
