小学语文少年闰土教学教案【通用3篇】

时间:2018-02-05 02:26:29
染雾
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小学语文少年闰土教学教案 篇一

《少年闰土》是一本适合小学生阅读的优秀读物,它以一个少年的成长故事为主线,深入探讨了人生的意义和价值。通过教学,可以帮助学生培养正确的价值观和人生观,提升阅读能力和思维能力。以下是《少年闰土》的教学教案。

一、教学目标

1. 了解《少年闰土》的作者、背景和主要内容。

2. 学习分析小说的情节、人物形象和主题思想。

3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高综合分析和思考能力。

二、教学重点

1. 分析小说的情节和人物形象。

2. 思考小说中的主题思想。

3. 运用语文知识和方法进行综合分析。

三、教学内容和方法

1. 阅读小说《少年闰土》的相关章节,带领学生了解故事情节和人物形象。

2. 分组讨论,学生以小组为单位,讨论小说中的关键情节和人物形象,并进行概括和归纳。

3. 引导学生思考小说中的主题思想,以及对自己的启示和感悟。

4. 教师进行点拨和总结,帮助学生深入理解小说中的情节、人物形象和主题思想。

四、教学手段和教学资源

1. 阅读材料:《少年闰土》相关章节。

2. 多媒体设备:电视、投影仪等。

3. 分组讨论:小组讨论和展示。

五、教学安排

1. 第一课时:介绍《少年闰土》的作者、背景和主要内容。

2. 第二课时:阅读相关章节,并进行分组讨论。

3. 第三课时:总结小说中的情节、人物形象和主题思想。

4. 第四课时:学生进行个人思考和表达,并进行教师点拨和总结。

六、教学评价

1. 学生分组讨论的表现和成果。

2. 学生对小说情节、人物形象和主题思想的理解程度。

3. 学生在个人思考和表达中的表现和收获。

小学语文少年闰土教学教案 篇二

《少年闰土》是一本富有深度和启示的优秀读物,通过讲述一个少年的成长故事,展示了生命的意义和价值。在教学中,我们可以通过多种方式引导学生深入理解和思考,提升他们的阅读能力和思维能力。以下是《少年闰土》的教学教案。

一、教学目标

1. 学习分析小说的情节、人物形象和主题思想。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高综合分析和思考能力。

3. 通过教学,引导学生思考生命的意义和价值,培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点

1. 分析小说的情节和人物形象。

2. 思考小说中的主题思想。

3. 运用语文知识和方法进行综合分析。

三、教学内容和方法

1. 阅读小说《少年闰土》的相关章节,带领学生了解故事情节和人物形象。

2. 进行角色扮演,让学生更好地理解和感受故事情节和人物形象。

3. 分组讨论,学生以小组为单位,讨论小说中的关键情节和人物形象,并进行概括和归纳。

4. 引导学生思考小说中的主题思想,以及对自己的启示和感悟。

5. 教师进行点拨和总结,帮助学生深入理解小说中的情节、人物形象和主题思想。

四、教学手段和教学资源

1. 阅读材料:《少年闰土》相关章节。

2. 多媒体设备:电视、投影仪等。

3. 角色扮演:学生扮演小说中的角色,进行情景再现。

五、教学安排

1. 第一课时:介绍《少年闰土》的作者、背景和主要内容。

2. 第二课时:阅读相关章节,并进行角色扮演。

3. 第三课时:分组讨论小说中的情节、人物形象和主题思想。

4. 第四课时:学生进行个人思考和表达,并进行教师点拨和总结。

六、教学评价

1. 学生角色扮演的表现和成果。

2. 学生对小说情节、人物形象和主题思想的理解程度。

3. 学生在个人思考和表达中的表现和收获。

小学语文少年闰土教学教案 篇三

小学语文少年闰土教学教案

  教学目标

  1.继续认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

  2.学会本课6个生字、1个多音字;理解23个词语的意思。

  3.理解含义深刻句子的意思。

  4.能正确.流利地朗读课文,背诵第1自然段。

  5.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年:感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。

  教学时间 3课时

  教学重点 认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

  教学难点 认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

  第一课时

  教学要点

  初读课文,自学生新词,分段,教学一、二两大段,背诵第1自然段,完成作业本第1、4题。

  教学过程

  一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处,出示课题。

  2.生轻读课文,要求按注音读准生字,划出不懂的词语。

  3.讨论分段。

  二、1.抽读课后题1(1),贴挂图,放第一自然段的课文录音,师以教鞭随录音指图。

  尔后提问:少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么,课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?

  (抽答,然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)

  为了衬托闰土的形象,课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜),用了哪些表示颜色的词语? (深蓝,金黄、碧绿、)

  情感朗读指导,齐读本自然段,体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。

  二、学习第二大段。

  1.轻读2、3小节,思考:①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前,“我”听到了闰土哪些情况?

  读后抽答。

  2.释疑,师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。

  3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)

  三:熟读第—自然段,抽背,同桌互背。

  四、师课的小结。

  五、课堂作业:作业本第1、2两题。

  第二课时

  教学要点

  学习第三、四两大段。分辨课文详略,理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。

  教学过程

  一、读读写写课后第5题的词语。

  二、抽读第三段(第4、5两节),生划出描写闰上外

  貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同

  讨论,抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的

  外貌特点描写,并在黑板一侧作副板书:

  外貌 特点

  紫色的圆脸 生活特点

  头戴小毡帽 地方特点

  套一个银项圈 时代特点,

  齐读这句话,深入体会闰土的外貌特点描写。

  提问:第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的.心情? (盼望、好容易、飞跑)那么,这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)

  情感语气指导后生齐读第4小节。

  三、1.抽读第四段(第6—16小节),生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事),板书:稀奇事。

  2.生自读课文,找出四件稀奇事。(板书)那么,四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”,(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。

  3.提问:这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智,板书。)因为这件事给作者的印象最深刻,所以详细写,板书。

  4.除此以外,还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟,板书)生轻读捕鸟一节,用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论:这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。)

  5.除了这两件事,另外两件事写得详细还是简略:反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书:见多识广、略写)

  6.抽读课后题1(2)、(3)两题,生回答。

  四、课文写了反映闰土品质特点的四件事,虽然也有详略之分,但是,这四件事从总的来说,仍然是详写的。那么,与闰土对比,“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)

  1.小黑板出示“我素不知道;……”一节,齐读,理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句,引导学生理解“我”接触的事少,过的是衣来伸手、饭来张口的生活,因而缺少见识的含义。

  以羡慕和敬佩的语气朗读本节。

  2.当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节,齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狭窄、知识贫乏”)。

  以羡慕、感叹的语气朗读本节。

  本课板书设计:

  稀奇事 反映品质

  详写 在雪地捕鸟———聪明能干

  管西瓜刺猹———机智勇敢

  海边拾贝壳

  略写 见多识广

  沙地有跳鱼

  第三课时

  教学要点

  教学第五段,从人物的言行概括人物的特点,进—步认识课文从整体上如何安排详略,完成作业本第2、3、6题。

  教学过程

  一、听写本课的生字,订正巩固。

  二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题,从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1 (3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答,可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点,“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中,教师形成系统板书)

  三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年,受到“我”深深的敬佩和喜欢,他又很喜欢和“我”相处,所以,“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。

  1.在这一小节里,哪些句子反映了“我”和闰土友谊深? (“我急待大哭,他也躲到厨房里哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了”) “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? (恋恋不舍)

  2.反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西。”) “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)

  四、以课后题2为思考题,生再次轻读全文。

小学语文少年闰土教学教案【通用3篇】

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