染雾小学二年级语文下册语文园地一教案和板书的设计 篇一
教案设计：
教学目标：
1. 让学生了解课文中的人物形象和故事情节。
2. 培养学生的阅读能力和写作能力。
3. 培养学生的合作和交流能力。
教学重点：
1. 学生能够读懂课文，并理解其中的人物形象和故事情节。
2. 学生能够运用所学的知识，进行简单的写作。
教学准备：
1. 课文《小兵张嘎》。
2. 板书：小兵张嘎。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师展示板书“小兵张嘎”，引导学生猜测课文内容。
Step 2：阅读理解
1. 教师带领学生一起读课文，让学生了解人物形象和故事情节。
2. 教师提问学生，帮助他们理解课文中的关键词汇和句子。
Step 3：小组讨论
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 你们对小兵张嘎的印象是什么？
2. 你们觉得小兵张嘎的故事有什么启示？
Step 4：写作练习
学生根据课文内容，写一篇关于小兵张嘎的作文。
Step 5：展示和分享
学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的观点和感受。教师也可以选择几篇优秀的作文进行展示。
板书设计：
板书内容：小兵张嘎
板书形式：大字体，用不同颜色的粉笔书写，下方配以插图。
小学二年级语文下册语文园地一教案和板书的设计 篇二
教案设计：
教学目标：
1. 让学生了解课文中的人物形象和故事情节。
2. 培养学生的阅读能力和写作能力。
3. 培养学生的合作和交流能力。
教学重点：
1. 学生能够读懂课文，并理解其中的人物形象和故事情节。
2. 学生能够运用所学的知识，进行简单的写作。
教学准备：
1. 课文《小兵张嘎》。
2. 板书：小兵张嘎。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师展示板书“小兵张嘎”，引导学生猜测课文内容。
Step 2：阅读理解
1. 教师带领学生一起读课文，让学生了解人物形象和故事情节。
2. 教师提问学生，帮助他们理解课文中的关键词汇和句子。
Step 3：小组讨论
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 你们对小兵张嘎的印象是什么？
2. 你们觉得小兵张嘎的故事有什么启示？
Step 4：写作练习
学生根据课文内容，写一篇关于小兵张嘎的作文。
Step 5：展示和分享
学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的观点和感受。教师也可以选择几篇优秀的作文进行展示。
板书设计：
板书内容：小兵张嘎
板书形式：大字体，用不同颜色的粉笔书写，下方配以插图。
小学二年级语文下册语文园地一教案和板书的设计 篇三
小学二年级语文下册语文园地一教案和板书的设计
语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。
“我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 “日积月累” 安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。 重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。
“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语
教学目标
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。
3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。
教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
课前准备
1. 师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
2．根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。
教具准备：多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。
教学时间：三课时
教学基本程序
教学调整
第一课时（“我的发现”、“日积月累”）
一、我的发现
㈠ 创设情境，导入新课。
１.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代
替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。
２.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
㈡ 观察联想，引导发现。
１.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？
我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的发现。
再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。
㈢联系生活，拓展交流。
1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。
2．朗读儿歌：
眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，
柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。
3．完成课堂作业第4题：想一想，写一写。
㈣小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。
二、日积月累
㈠ 读读认认
1. 谈话激趣
刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。
2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)
（1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
（2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。
3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
（1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。
（2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。
4. 说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
5. 多种形式认读生字。
6. 生字搬家：
生字搬了家，我们一起认认它——
小笨熊，戴红帽，烈日底下把渡船摇，
牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。
（自由读→抽读→齐读）
㈡ 读读背背
1. 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）
2. 理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。
3. 读记春联
（1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。
（2）大致理解每幅春联的意思。
（3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
（4）多种形式练读春联：①模仿读；②同桌或师生对读；③齐读；④指名想象读。
⑸ 背诵：用自己喜欢的方式背诵春联
4. 展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
㈢ 我会说
1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？
2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。
4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。
5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：
绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子……
6. 在课外书上你还知道哪些“××的××”式的短语，能给小朋友们介绍一下吗？
7.完成课堂作业第二题：照样子填一填。
三、作业：
1. 完成课堂作业：1、2、3、4、
2. 背诵课外搜集的春联。
3. 观察生活，用“……像……”说一说。
