染雾语文刘湛秋雨的四季教案 篇一
秋雨的四季教案
教学目标：
1. 通过学习刘湛秋雨的四季，培养学生的观察力和想象力；
2. 培养学生对自然界四季变化的兴趣和热爱；
3. 提高学生的语文阅读和写作能力。
教学重点：
1. 学习刘湛秋雨的四季，了解其中的意境和表达方式；
2. 学会运用形象生动的语言描写四季的景象；
3. 培养学生对四季景色的感受和表达能力。
教学难点：
1. 如何理解刘湛秋雨的四季中的意象和意境；
2. 如何通过语言描写表达四季的景象；
3. 如何让学生真切地感受四季的美好。
教学方法：
1. 导入法：通过展示四季的图片和听一首有关四季的诗歌，引发学生对四季的思考和感受；
2. 讲解法：通过讲解刘湛秋雨的四季，引导学生理解其中的意境和表达方式；
3. 分组讨论法：分成小组讨论四季中自己最喜欢的季节，并分享自己的理由；
4. 个别指导法：对于写作能力较差的学生，进行个别辅导和指导，帮助他们提高写作水平。
教学过程：
1. 导入部分：通过展示四季的图片和播放一首有关四季的诗歌，引发学生对四季的思考和感受。让学生描述图片中的景色，用形容词来描绘四季的美丽。
2. 讲解部分：讲解刘湛秋雨的四季，解读其中的意象和意境。通过分析诗句中的形象描写和修辞手法，帮助学生理解四季的美好和变化。
3. 分组讨论部分：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的季节，并分享自己的理由。鼓励学生用形象生动的语言来描述自己喜欢的季节的景象和感受。
4. 个别指导部分：针对写作能力较差的学生，进行个别辅导和指导。帮助他们提高写作水平，让他们更好地表达自己对四季的感受和喜爱之情。
5. 总结部分：让学生总结今天学到的知识，回顾刘湛秋雨的四季中的意象和意境。鼓励学生用自己的语言来表达对四季的感受和热爱。
语文刘湛秋雨的四季教案 篇二
秋雨的四季教案
教学目标：
1. 通过学习刘湛秋雨的四季，培养学生对自然界四季变化的观察力和想象力；
2. 培养学生对四季景色的感受和表达能力；
3. 提高学生的语文阅读和写作能力。
教学重点：
1. 学习刘湛秋雨的四季，理解其中的意象和意境；
2. 运用形象生动的语言描写四季的景象；
3. 让学生真切地感受四季的美好。
教学难点：
1. 如何理解刘湛秋雨的四季中的意象和意境；
2. 如何通过语言描写表达四季的景象；
3. 如何让学生真切地感受四季的美好。
教学方法：
1. 导入法：通过展示四季的图片和播放一首有关四季的音乐，引发学生对四季的思考和感受；
2. 讲解法：通过讲解刘湛秋雨的四季，引导学生理解其中的意象和意境；
3. 分组讨论法：分成小组讨论四季中自己最喜欢的季节，并分享自己的理由；
4. 写作练习：让学生根据自己喜欢的季节，用形象生动的语言描写四季的景象；
5. 展示和分享：让学生展示自己的写作成果，并与全班分享。
教学过程：
1. 导入部分：通过展示四季的图片和播放一首有关四季的音乐，引发学生对四季的思考和感受。让学生描述图片中的景色，用形容词来描绘四季的美丽。
2. 讲解部分：讲解刘湛秋雨的四季，解读其中的意象和意境。通过分析诗句中的形象描写和修辞手法，帮助学生理解四季的美好和变化。
3. 分组讨论部分：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的季节，并分享自己的理由。鼓励学生用形象生动的语言来描述自己喜欢的季节的景象和感受。
4. 写作练习：让学生根据自己喜欢的季节，用形象生动的语言描写四季的景象。鼓励学生用多种修辞手法来丰富自己的描写。
5. 展示和分享：让学生展示自己的写作成果，并与全班分享。鼓励学生互相欣赏和交流，激发他们对四季的美好的感受和热爱。
6. 总结部分：让学生总结今天学到的知识，回顾刘湛秋雨的四季中的意象和意境。鼓励学生用自己的语言来表达对四季的感受和热爱。
语文刘湛秋雨的四季教案 篇三
2016人教版语文刘湛秋雨的四季教案
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在<雨的四季>中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。以下是小编带来的刘湛秋雨的四季教案，希望对你有帮助。
一、教学目标
1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
二、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
教学重点
感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的'语言特色。 (二)教学难点
启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
三、教法与学法
根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：
1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。
3、探究法 ：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。
四、教具准备： 多媒体设备及课件。
五、教学安排： 1课时。
六、教学流程
(一)课前预习：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，注意语言特色，比较画面的层次描述。
(二)明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
(三)导入新课
导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!
(四)作者介绍
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
(五)整体感知，鉴赏文章
1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)
3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。)
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
③你只会感到更高邈、深远
④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
⑥而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
(六)欣赏画面(读懂课文)
1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。
2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)
春雨：水珠子从花苞里滴下
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。)
3、刚才大家读了自己最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意，言之有理即可，由生归纳)
板书 ：
春雨： 美丽、娇媚
夏雨： 热烈而又粗犷
秋雨： 端庄而又沉思
冬雨： 自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
(此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)
(七)延伸迁移
师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些?
(此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)
(八)小结全文
今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。
(九)作业布置
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。
