染雾二年级下册《葡萄沟》优秀教案精选 篇一
标题：《葡萄沟》教学设计——培养学生的观察力和动手能力
引言：
《葡萄沟》是二年级下册的一篇课文，通过描绘葡萄沟的美丽景色和人们的劳动，培养学生对自然景观的观察力和动手能力。本文将针对这篇课文设计一堂教学活动，帮助学生更好地理解和体验其中的内容。
一、教学目标
1.知识目标：
a) 理解课文内容，包括葡萄沟的地理位置、自然景观和人们的劳动。
b) 学习并认读生字词，如"葡萄沟"、"悬崖"等。
2.能力目标：
a) 培养学生的观察力，通过观察描绘的图片和文字，了解葡萄沟的美丽景色。
b) 培养学生的动手能力，通过模仿和实践，体验葡萄沟人们的劳动。
二、教学内容与方法
1.教学内容：
a) 课文导读：师生共同阅读课文《葡萄沟》。
b) 图片展示：通过展示葡萄沟的图片，引导学生观察和描绘景色。
c) 模仿绘画：让学生模仿描绘葡萄沟景色的图片，练习观察力和绘画能力。
d) 劳动体验：设计小组活动，让学生体验葡萄沟人们的劳动，如种植葡萄、采摘葡萄等。
2.教学方法：
a) 合作学习：通过小组讨论和合作活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
b) 多媒体展示：利用图片和视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解葡萄沟。
c) 情景教学：通过模拟葡萄沟的情境，让学生亲身体验并参与其中。
三、教学过程
1.导入：通过展示一张葡萄沟的图片，引发学生对葡萄沟的好奇和兴趣。
2.课文导读：师生共同阅读《葡萄沟》，学生跟读并注重理解每个词句的意思。
3.图片展示：展示葡萄沟的图片，引导学生观察，通过提问引导学生描绘景色的特点。
4.模仿绘画：让学生模仿描绘葡萄沟景色的图片，培养他们的观察力和绘画能力。
5.劳动体验：设计小组活动，模拟葡萄沟的情境，让学生体验葡萄种植和采摘的劳动过程。
6.总结归纳：师生共同总结课文内容和学到的知识，巩固学生的学习成果。
四、教学评价
1.观察学生的参与度和表现，包括课堂讨论、绘画和劳动体验等环节。
2.评价学生的观察力和动手能力的提高程度，通过学生绘画作品和劳动体验的成果。
3.针对学生的不足和问题，进行及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
通过本次教学设计，希望能够培养学生的观察力和动手能力，让他们更好地理解和体验《葡萄沟》中的内容，同时也培养他们对自然景观和劳动的尊重和欣赏之情。
二年级下册《葡萄沟》优秀教案精选 篇二
标题：《葡萄沟》教学设计——培养学生的合作意识和创造力
引言：
《葡萄沟》是二年级下册的一篇课文，通过描绘葡萄沟的美丽景色和人们的劳动，培养学生对自然景观的欣赏和劳动的尊重。本文将针对这篇课文设计一堂教学活动，帮助学生更好地理解和体验其中的内容，并培养他们的合作意识和创造力。
一、教学目标
1.知识目标：
a) 理解课文内容，包括葡萄沟的地理位置、自然景观和人们的劳动。
b) 学习并认读生字词，如"葡萄沟"、"悬崖"等。
2.能力目标：
a) 培养学生的合作意识，通过小组活动和讨论，促进学生之间的合作与交流。
b) 培养学生的创造力，通过绘画和表演等形式，展示对葡萄沟的理解和想象。
二、教学内容与方法
1.教学内容：
a) 课文导读：师生共同阅读课文《葡萄沟》。
b) 图片展示：通过展示葡萄沟的图片，引导学生欣赏和感受景色的美丽。
c) 小组合作：设计小组活动，让学生合作讨论葡萄沟的特点和人们的劳动。
d) 创意表达：让学生通过绘画、表演等形式，展示对葡萄沟的理解和想象。
2.教学方法：
a) 合作学习：通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的合作与交流。
b) 创意表达：通过绘画和表演等形式，激发学生的创造力和想象力。
c) 多媒体展示：利用图片和视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解葡萄沟。
三、教学过程
1.导入：通过展示一张葡萄沟的图片，引发学生对葡萄沟的好奇和兴趣。
2.课文导读：师生共同阅读《葡萄沟》，学生跟读并注重理解每个词句的意思。
3.图片展示：展示葡萄沟的图片，引导学生欣赏和感受景色的美丽，通过提问引导学生表达自己的感受。
4.小组合作：设计小组活动，让学生合作讨论葡萄沟的特点和人们的劳动，鼓励他们互相交流和分享。
5.创意表达：让学生通过绘画和表演等形式，展示对葡萄沟的理解和想象，发挥他们的创造力。
6.分享展示：邀请学生展示自己的绘画作品和表演，让其他同学观摩和评价。
四、教学评价
1.观察学生的合作意识和创造力的表现，包括小组活动和创意表达等环节。
2.评价学生的合作能力和创造力的发展程度，通过学生的讨论和创作作品等。
3.鼓励学生互相交流和分享，提供积极的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
通过本次教学设计，希望能够培养学生的合作意识和创造力，让他们更好地理解和体验《葡萄沟》中的内容，并展示自己对葡萄沟的理解和想象。
二年级下册《葡萄沟》优秀教案精选 篇三
教材分析：
这是一篇
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：
1、歌曲导入
播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗?知道吐鲁番吗?”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话?”(既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练)
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a师：“看完了录象，你最想说什么?”
生自由谈感受(充分尊重学生的个性体验)
b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗?如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄!(根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调)
5、细读课文，感悟重点
a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。(如有时间，让学生进行仿说话练习)
6、品尝葡萄干，说它的来历
此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。
7、提供拓展阅读材料，师生共读。
师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章!”
8、实践活动
话说新疆
搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
[教学反思]：
《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意?这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式
学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本
4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲
5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高
然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助，也敬请各位不吝赐教，每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。
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