染雾五年级语文上册第二单元教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解并掌握古诗《静夜思》的内容和意境；
2. 能够正确朗读古诗《静夜思》；
3. 能够理解古诗《静夜思》的意义，并能够用自己的语言表达出来；
4. 培养学生对美的感受和表达能力。
教学重点：
1. 掌握古诗《静夜思》的内容和意境；
2. 能够正确朗读古诗《静夜思》。
教学难点：
1. 能够理解古诗《静夜思》的意义，并能够用自己的语言表达出来；
2. 培养学生对美的感受和表达能力。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 古诗《静夜思》的课文；
3. 相关的图片和音频素材；
4. 黑板和白板笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师出示一幅描绘夜晚的图片，引导学生谈谈自己对夜晚的感受。
2. 引导学生思考：夜晚有哪些特点？夜晚的景色是怎样的？
Step 2：学习古诗《静夜思》
1. 教师播放古诗《静夜思》的音频，让学生跟读。
2. 教师解读古诗《静夜思》的内容和意境，引导学生理解古诗的意义。
3. 教师逐句解读古诗的意思，并让学生跟读。
Step 3：理解古诗的意义
1. 教师提问：古诗《静夜思》描绘了怎样的一个场景？诗人是如何表达自己的思念之情的？
2. 学生讨论并提出自己的看法和理解。
Step 4：朗读古诗《静夜思》
1. 教师分组，让学生分角色朗读古诗《静夜思》。
2. 教师通过评价和指导，帮助学生提高朗读的准确性和感情表达。
Step 5：感受美的表达
1. 教师播放一段描绘夜晚的音乐，让学生感受音乐所表达的美。
2. 学生根据自己的感受，用自己的语言写一篇短文，表达自己对夜晚美的感受。
Step 6：课堂小结
1. 教师总结本堂课的学习内容和重点。
2. 学生回答问题，检查学习效果。
五年级语文上册第二单元教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 熟练掌握古诗《登鹳雀楼》的内容和意义；
2. 能够正确朗读古诗《登鹳雀楼》；
3. 能够理解古诗《登鹳雀楼》的意义，并能够用自己的语言进行表达；
4. 培养学生对美的感受和表达能力。
教学重点：
1. 掌握古诗《登鹳雀楼》的内容和意义；
2. 能够正确朗读古诗《登鹳雀楼》。
教学难点：
1. 能够理解古诗《登鹳雀楼》的意义，并能够用自己的语言进行表达；
2. 培养学生对美的感受和表达能力。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 古诗《登鹳雀楼》的课文；
3. 相关的图片和音频素材；
4. 黑板和白板笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师出示一幅描绘楼阁的图片，引导学生谈谈自己对楼阁的感受。
2. 引导学生思考：楼阁有哪些特点？楼阁的形象是怎样的？
Step 2：学习古诗《登鹳雀楼》
1. 教师播放古诗《登鹳雀楼》的音频，让学生跟读。
2. 教师解读古诗《登鹳雀楼》的内容和意义，引导学生理解古诗的意义。
3. 教师逐句解读古诗的意思，并让学生跟读。
Step 3：理解古诗的意义
1. 教师提问：古诗《登鹳雀楼》描绘了怎样的一个场景？诗人是如何表达自己的情感的？
2. 学生讨论并提出自己的看法和理解。
Step 4：朗读古诗《登鹳雀楼》
1. 教师分组，让学生分角色朗读古诗《登鹳雀楼》。
2. 教师通过评价和指导，帮助学生提高朗读的准确性和感情表达。
Step 5：感受美的表达
1. 教师播放一段描绘楼阁的音乐，让学生感受音乐所表达的美。
2. 学生根据自己的感受，用自己的语言写一篇短文，表达自己对楼阁美的感受。
Step 6：课堂小结
1. 教师总结本堂课的学习内容和重点。
2. 学生回答问题，检查学习效果。
五年级语文上册第二单元教学教案设计 篇三
五年级语文上册第二单元教学教案设计
教 学 设 计
1、读：读出语气、节奏、重音。
说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的感情表达出来。 五、适当拓展向外延
补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。 第二课时
一、运用旧知巧导入
1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
2、导入《秋思》《长相思》。
明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 二、初读全诗明诗意 1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。 2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。
3、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。 三、品词析句悟诗情
(一)学习《秋思》
1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
(1
(2)“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢? (3)这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。
(简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。) (4)朗读这句诗。
2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?
(2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?
(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?又会做些什么? (4)从这个“开”字，你读懂了什么?朗读诗句。
(二)学习《长相思》
1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。
读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方?你从中体会到什么?
指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
2、品读下阕，体会作者思乡之情。
读完下阕，你发现作者的心在哪里?(故园)“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。
3、作者“身”在征途，心在故园，你有什么体会?朗读这首词。 四、感情朗读促背诵
1、读：读出语气、节奏、重音。 说：说说自己为什么这样读的理由。
议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
2、背诵：将自己的感情表达出来。
五、适当拓展向外延
1、鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝，剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词? 2、乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
