染雾望庐山瀑布水课文教案 篇一
标题：探索自然美景——《望庐山瀑布水》课文教案
【教案摘要】
本教案以《望庐山瀑布水》为主题，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入了解庐山瀑布的壮美景色，培养学生对自然美的欣赏能力和对环境保护的意识。
【教学目标】
1. 了解庐山瀑布水的特点和魅力，培养对自然美的欣赏能力；
2. 培养学生的观察和表达能力，通过描写和绘画表达对庐山瀑布的感受；
3. 培养学生的环境保护意识，引导学生积极参与环境保护活动。
【教学重点】
1. 学习诗歌《望庐山瀑布水》，理解其中的意境和感受；
2. 进行实地观察，感受庐山瀑布的壮美景色；
3. 进行描写和绘画活动，表达对庐山瀑布的感受；
4. 引导学生思考环境保护问题，进行相关讨论和活动。
【教学准备】
1. 课文《望庐山瀑布水》的复印件；
2. 庐山瀑布的图片或录像资料；
3. 绘画纸、颜料、画笔等绘画工具；
4. 环境保护相关的图片、资料或小报告。
【教学过程】
Step 1：导入
播放庐山瀑布的图片或录像资料，引导学生观察和描述庐山瀑布的景色，激发学生的兴趣。
Step 2：学习课文
播放课文录音或学生朗读课文，理解诗歌的意境和感受。师生共同分析诗歌中的形象描写和诗人的情感表达。
Step 3：实地观察和描写
组织学生进行庐山瀑布的实地观察活动，让学生近距离感受瀑布的气势和美丽景色。回到教室后，让学生用自己的话描写庐山瀑布的景色和感受。
Step 4：绘画活动
学生根据自己的观察和描写，进行庐山瀑布的绘画活动。鼓励学生发挥想象力，用色彩和线条表达对庐山瀑布的感受。
Step 5：环境保护讨论
引导学生思考环境保护问题，组织小组或全班讨论。鼓励学生提出自己的观点和建议，形成小组或个人的环境保护计划，并进行实施。
Step 6：总结与展示
学生展示自己的描写和绘画作品，分享自己对庐山瀑布的感受和对环境保护的看法。
【教学延伸】
可以组织学生进行庐山瀑布的摄影活动，通过摄影记录美丽的瀑布景色，并进行展览。同时，可以邀请专业人士或研究者来校进行庐山瀑布的讲座，增加学生对这一自然景观的了解。
【教学评价】
1. 学生的观察和描写作品；
2. 学生的绘画作品；
3. 学生的环境保护计划和实施情况。
通过本教案的实施，希望能够激发学生对自然美的欣赏能力和对环境保护的意识，培养学生的观察和表达能力，让他们从小就关注环境保护，珍爱自然。
望庐山瀑布水课文教案 篇二
标题：感受自然的力量——《望庐山瀑布水》课文教案
【教案摘要】
本教案以《望庐山瀑布水》为主题，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入了解庐山瀑布的浩渺气势和自然力量，培养学生对自然的敬畏和对环境保护的责任感。
【教学目标】
1. 了解庐山瀑布水的特点和壮丽景色，感受自然的力量；
2. 培养学生的观察和表达能力，通过描写和演讲表达对庐山瀑布的感受；
3. 培养学生的环境保护意识，引导学生积极参与环境保护活动。
【教学重点】
1. 学习诗歌《望庐山瀑布水》，理解其中的意境和感受；
2. 进行实地观察，感受庐山瀑布的壮丽景色和自然的力量；
3. 进行描写和演讲活动，表达对庐山瀑布的感受；
4. 引导学生思考环境保护问题，进行相关讨论和活动。
【教学准备】
1. 课文《望庐山瀑布水》的复印件；
2. 庐山瀑布的图片或录像资料；
3. 绘画纸、颜料、画笔等绘画工具；
4. 演讲稿纸。
【教学过程】
Step 1：导入
播放庐山瀑布的图片或录像资料，引导学生观察和描述庐山瀑布的景色和气势，激发学生的兴趣。
Step 2：学习课文
播放课文录音或学生朗读课文，理解诗歌的意境和感受。师生共同分析诗歌中的形象描写和诗人的情感表达。
Step 3：实地观察和感受
组织学生进行庐山瀑布的实地观察活动，让学生近距离感受瀑布的浩渺气势和自然的力量。引导学生用自己的话表达对庐山瀑布的感受和对自然的敬畏之情。
Step 4：描写和演讲活动
学生根据实地观察和感受，进行庐山瀑布的描写和演讲活动。鼓励学生用生动的语言和形象的比喻，表达对庐山瀑布的感受和对自然的敬畏之情。
Step 5：环境保护讨论
引导学生思考环境保护问题，组织小组或全班讨论。鼓励学生提出自己的观点和建议，形成小组或个人的环境保护计划，并进行实施。
Step 6：总结与展示
学生展示自己的描写和演讲作品，分享自己对庐山瀑布的感受和对环境保护的看法。
【教学延伸】
可以组织学生进行庐山瀑布的摄影活动，通过摄影记录庐山瀑布的壮丽景色和自然的力量，并进行展览。同时，可以邀请专业人士或研究者来校进行庐山瀑布的讲座，让学生更深入地了解自然的力量。
【教学评价】
1. 学生的观察和描写作品；
2. 学生的演讲稿和演讲表现；
3. 学生的环境保护计划和实施情况。
通过本教案的实施，希望能够让学生深刻感受自然的力量和壮丽景色，培养他们对自然的敬畏和对环境保护的责任感，从小就学会珍爱自然，保护环境。
望庐山瀑布水课文教案 篇三
望庐山瀑布水二首课文教案
导语：《望庐山瀑布水二首》是唐代大诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗，被选入《全唐诗》的第180卷。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
信息资料：
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!
(由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。)
2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
(诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。)
对话平台
初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
(充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。)
写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。
(及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。)
研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
(尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。)
悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景?
2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
(课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 ”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。)
诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习有感情地背诵全诗。
(朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。)
第二课时
对话平台
回顾
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的.话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
(巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。)
自读
1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况。出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字)，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。
(挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。)
写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
(写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。)
感悟
1、出示诗句(不出现插图)，默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
(一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。)
诵读
1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
