染雾李白蜀道难教案设计「优秀」 篇一
第一篇内容
【引言】
李白的《蜀道难》是中国古代文学的经典之作，它以独特的艺术手法展现了作者对自然的热爱和对人生的思考。通过教授这首诗，我们可以帮助学生深入理解李白的诗歌才华以及他所表达的情感和思想。
【教学目标】
1. 了解《蜀道难》的背景和创作背景；
2. 分析诗歌的结构和表达方式；
3. 理解诗歌中所表达的情感和思想；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学重点】
1. 分析诗歌的结构和表达方式；
2. 理解诗歌中所表达的情感和思想。
【教学准备】
1. 诗歌《蜀道难》的文本；
2. 图片、音频和视频素材，以便更好地呈现诗歌的背景和情感。
【教学过程】
1. 导入：通过播放音频或展示图片，引发学生对蜀道和李白的兴趣，激发他们的思考和想象力。
2. 了解背景：简要介绍蜀道的地理和历史背景，让学生了解为什么蜀道是一条艰险的道路。
3. 学习诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构和表达方式，包括韵律、格律等方面。可以通过诗歌朗诵和讨论，让学生更好地理解诗歌的艺术之美。
4. 解读诗歌情感和思想：引导学生通过分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法，理解诗歌所表达的情感和思想。可以组织小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解。
5. 创作活动：鼓励学生以《蜀道难》为灵感，创作自己的诗歌或散文，表达自己对自然和人生的思考和感悟。
6. 总结和展示：让学生展示他们的创作成果，并进行总结和评价。可以通过学生演讲、展示图片等形式，让全班同学一起欣赏和评价。
【教学延伸】
1. 学习其他李白的诗歌作品，进一步了解他的艺术才华和思想；
2. 学习其他古代诗人的作品，进行对比和比较，培养学生的文学鉴赏能力。
【教学评价】
1. 通过学生的课堂表现和创作成果，评价他们对《蜀道难》的理解和表达能力；
2. 通过学生的参与度和合作能力，评价他们的团队合作能力和表达能力。
【教学反思】
通过这个教案设计，学生可以在欣赏李白的《蜀道难》的同时，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。通过分析诗歌的结构和表达方式，学生可以深入理解诗歌的艺术之美；通过解读诗歌情感和思想，学生可以培养自己的情感表达能力和思考能力。同时，通过创作活动，学生可以进一步理解和表达自己对自然和人生的思考和感悟。这样的教学设计既符合学生的兴趣和需求，又能够培养他们的综合能力，是一种优秀的教学方式。
李白蜀道难教案设计「优秀」 篇二
第二篇内容
【引言】
李白的《蜀道难》是一首描写蜀道险峻的诗歌。通过教授这首诗，我们可以帮助学生深入了解中国古代文学的辉煌成就，并培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学目标】
1. 理解《蜀道难》的情感和思想；
2. 分析诗歌的艺术特点和表达方式；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学重点】
1. 分析诗歌的艺术特点和表达方式；
2. 理解诗歌中所表达的情感和思想。
【教学准备】
1. 诗歌《蜀道难》的文本；
2. 图片、音频和视频素材，以便更好地呈现诗歌的背景和情感。
【教学过程】
1. 导入：通过展示图片或播放音频，引发学生对蜀道和李白的兴趣，激发他们的思考和想象力。
2. 了解背景：简要介绍蜀道的地理和历史背景，让学生了解为什么蜀道是一条艰险的道路。
3. 学习诗歌的艺术特点和表达方式：引导学生分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法，理解诗歌的艺术特点和表达方式。可以通过诗歌朗诵和讨论，让学生更好地理解诗歌的艺术之美。
4. 解读诗歌情感和思想：引导学生通过分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法，理解诗歌所表达的情感和思想。可以组织小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解。
5. 创作活动：鼓励学生以《蜀道难》为灵感，创作自己的诗歌或散文，表达自己对自然和人生的思考和感悟。
6. 总结和展示：让学生展示他们的创作成果，并进行总结和评价。可以通过学生演讲、展示图片等形式，让全班同学一起欣赏和评价。
【教学延伸】
1. 学习其他李白的诗歌作品，进一步了解他的艺术才华和思想；
2. 学习其他古代诗人的作品，进行对比和比较，培养学生的文学鉴赏能力。
【教学评价】
1. 通过学生的课堂表现和创作成果，评价他们对《蜀道难》的理解和表达能力；
2. 通过学生的参与度和合作能力，评价他们的团队合作能力和表达能力。
【教学反思】
通过这个教案设计，学生可以在欣赏李白的《蜀道难》的同时，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。通过分析诗歌的艺术特点和表达方式，学生可以深入理解诗歌的艺术之美；通过解读诗歌情感和思想，学生可以培养自己的情感表达能力和思考能力。同时，通过创作活动，学生可以进一步理解和表达自己对自然和人生的思考和感悟。这样的教学设计既符合学生的兴趣和需求，又能够培养他们的综合能力，是一种优秀的教学方式。
李白蜀道难教案设计「优秀」 篇三
李白蜀道难教案设计「优秀」
《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。全诗二百九十四字，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。以下是小编带来的蜀道难教案，欢迎阅读。
教学要求：
1、了解本诗基本内容及其寓意;
2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;
3、背诵这首诗。
教学重、难点：
1、诗的寓意
2、诗的风格
教学设想：
1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。
2、教学方法：诵读，感悟，讨论。
3、教学时间：2教时
4、拟用多媒体辅助教学
第1课时
一、复习旧知，导入新课
设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。
2、由背诵李白诗歌竞赛导入。
二、诵读全诗，整体感知
1、释题：
“蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
2、范读全诗(或师范读，或指名范读)
要求：读出感情，读出思想，读出气势。
3、自渎并讨论全诗基本内容
提问一：全诗三节，主要写了哪些内容?(讨论，交流)
明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。
第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。
第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。
三、研读全诗，重点感悟
1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论)
明确：“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。
2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意?(讨论，交流)
明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746)期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。
三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。
3、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作?白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎?”对此说，你持何态度?
点拨：不妨结合此诗具体内容，尤其是第二、第三节内容加以思考。
明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。
4、诵读全诗，感悟其思想内容。
第2课时
一、诵读全诗，突破难点
1、回顾旧知，指名表情诵读(配乐)
2、提问四：清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”(《唐诗别裁》)对此，你怎样看?(讨论，交流)明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容很多，但主要是就《蜀道难》的艺术特色而言的。
3、提问五：《蜀道难》的艺术特色是什么?(讨论，交流)
明确：章法灵活，气象宏伟。
先说章法灵活。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)。主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。由此形成了以主旨句贯穿始终，内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的.感受，这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。
再说气象宏伟。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。二、拓展迁移，鉴赏美点
4、提问六：这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗?(讨论，交流)
点拨：仁者可见仁，智者可见智，不强求一致。
明确：①“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”——秦蜀之间，重山叠岭，一览无余。地貌之雄奇，世之罕见。
②“地崩山催壮士死，然后天梯石栈想钩连”——五丁开山的故事栩栩如生，神力和人工的伟大由此可见!
③“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”——一幅神气而美妙的画面：六龙拉着太阳车被挡住，不得不绕道而行;急流被大山所阻激起无数旋涡!极言山之高大。
④“清泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”——言登山之难，壮山之高大。如一组镜头，从眼前闪过。这是奇特的想象，这是蒙太奇的手法。
⑤“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”——途中所见景物，画面如此凄清，使人感到孤寂可怕。
⑥“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”——画面极为惊险，使人望而生畏，闻而心惊!
……
小结：如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，岂虚语哉!
三、研究性学习：
1、结合我们学过的李白的诗歌，再查阅相关资
2、李白是投江自尽的。这样一个伟大的浪漫主义诗人，一个性格豪放的诗人，为什么要选择这样一种归宿呢?你能从他的生平和诗歌中找到答案吗?
要求：①选做一题;
②自拟题目，写一篇文章;
③可独立完成，也可合作完成。
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