染雾中班教案《瓜果蔬菜歌》 篇一
在幼儿园的中班教学中，音乐活动是非常重要的一部分。通过音乐活动，可以培养幼儿的音乐感觉和表现能力，同时也可以帮助幼儿记忆和学习其他知识。今天我将为中班的幼儿带来一首有关瓜果蔬菜的歌曲，通过这首歌曲，帮助幼儿认识各种瓜果蔬菜，并培养他们对健康饮食的意识。
教学目标：
1. 帮助幼儿认识各种瓜果蔬菜的名称，并能正确念出它们的名字。
2. 培养幼儿对健康饮食的意识，了解各种瓜果蔬菜对身体的好处。
3. 提高幼儿的音乐表现能力，培养他们的合作精神。
教学准备：
1. 彩色图片或卡片，上面印有各种瓜果蔬菜的图片和名称。
2. 活动区域，可以用来进行歌曲表演和舞蹈动作。
教学步骤：
1. 导入：和幼儿一起回顾前几天学习的瓜果蔬菜名称和特点，可以通过问答的形式进行。
2. 引入歌曲：播放《瓜果蔬菜歌》的音乐，让幼儿先听一遍。
3. 歌曲学唱：将歌词写在黑板上，然后逐句教给幼儿。先带领幼儿跟着音乐一起唱，然后慢慢去掉音乐，只有老师带领幼儿唱。可以多次反复练习，直到幼儿能够熟练地唱出来。
4. 歌曲表演：将彩色图片或卡片展示给幼儿看，让他们边唱边指着对应的瓜果蔬菜。可以让幼儿分成小组，每个小组轮流表演，增加互动和合作的机会。
5. 舞蹈动作：让幼儿跟着音乐的节奏，做一些简单的舞蹈动作，如摇头、摆手等，增加活动的趣味性和多样性。
6. 歌曲总结：与幼儿一起回顾学习的内容，询问他们对瓜果蔬菜的认识和感受，可以让幼儿自由发表意见。
7. 活动延伸：可以让幼儿分成小组，每个小组选择一个瓜果蔬菜，自由发挥，设计一个小剧场来表演，同时也可以让幼儿进行绘画创作，画出自己喜欢的瓜果蔬菜。
通过这个音乐活动，幼儿不仅能够认识各种瓜果蔬菜的名称，还能够在歌曲和舞蹈的过程中感受音乐的美妙，培养自己的音乐表现能力。同时，他们也能够通过这个活动了解到瓜果蔬菜对身体的好处，养成健康饮食的习惯。这样的教学活动不仅丰富了幼儿的课堂经验，也为他们今后的成长奠定了良好的基础。
中班教案《瓜果蔬菜歌》 篇二
在中班幼儿的日常生活中，饮食习惯的培养是非常重要的一项任务。通过培养幼儿对健康饮食的意识，可以帮助他们养成良好的饮食习惯，促进身体的健康发展。今天我将带给中班幼儿一堂有关瓜果蔬菜的教学活动，通过歌曲和游戏的形式，让幼儿认识各种瓜果蔬菜，并了解它们对身体的好处。
教学目标：
1. 帮助幼儿认识各种瓜果蔬菜的名称，并能正确念出它们的名字。
2. 培养幼儿对健康饮食的意识，了解各种瓜果蔬菜对身体的好处。
3. 提高幼儿的合作能力和团队意识。
教学准备：
1. 彩色图片或卡片，上面印有各种瓜果蔬菜的图片和名称。
2. 手工制作的瓜果蔬菜卡片，每个卡片上都有一个动作和一句话。
3. 活动区域，用来进行游戏和表演。
教学步骤：
1. 导入：与幼儿一起回顾前几天学习的瓜果蔬菜名称和特点，可以通过问答的形式进行。
2. 歌曲学唱：播放《瓜果蔬菜歌》的音乐，让幼儿先听一遍。然后带领幼儿一起唱歌，可以加入一些动作和表情，增加活动的趣味性。
3. 游戏1：将彩色图片或卡片放在桌子上，让幼儿围成一个圈，每个幼儿轮流走到桌子前，拿起一个卡片，念出瓜果蔬菜的名称，并按照卡片上的动作表演出来。其他幼儿需要猜出是哪种瓜果蔬菜。
4. 游戏2：将幼儿分成小组，每个小组选择一个瓜果蔬菜，设计一个小剧场来表演。每个小组的表演中需要包含该瓜果蔬菜的名称、特点和对身体的好处。
5. 活动总结：与幼儿一起回顾学习的内容，询问他们对瓜果蔬菜的认识和感受，可以让幼儿自由发表意见。
6. 活动延伸：可以让幼儿进行绘画创作，画出自己喜欢的瓜果蔬菜，并写上它们对身体的好处。也可以组织幼儿参观学校附近的农田或蔬菜市场，让他们亲自体验和观察瓜果蔬菜的生长和销售过程。
通过这个教学活动，幼儿不仅能够认识各种瓜果蔬菜的名称，还能够了解它们对身体的好处，养成健康饮食的习惯。同时，通过游戏和表演的形式，培养幼儿的合作能力和团队意识。这样的教学活动不仅能够提高幼儿的课堂参与度，也能够让他们在活动中获得乐趣和成长。
中班教案《瓜果蔬菜歌》 篇三
活动目标：
1、幼儿在理解瓜果蔬菜特征的基础上，尝试运用问答歌的特点创编问答歌。
2、幼儿能大胆表达，体验创编的乐趣。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1、事先对问答歌的理解。
2、各种比较有明显特征的瓜果蔬菜若干。
重点难点：
幼儿尝试创编问答歌。
活动过程：
一、说说瓜果，经验回忆
1、师：这几天我们一直在说好吃的瓜果蔬菜。今天我们小朋友还带来了自己喜欢吃的瓜果蔬菜，我们一起来介绍一下吧！
2、幼儿介绍自己的瓜果蔬菜。
3、提出问题，揭示主题。
师：客人老师听说我们中五班宝宝会编问答歌，那么你们能不能把自己带来的瓜果蔬菜也编成问答歌呢？
二、师生讨论，尝试创编
1、师：什么是问答歌呢？（有问的有答的儿歌）
2、在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）
3、为蔬菜瓜果编问答歌可以怎么编呢？
4、老师小结。
5、幼儿尝试创编问答歌，老师指导。
三、交流问答，体验快乐
1、请个别幼儿交流（形式多样：幼儿问，老师答；幼儿问，其他幼儿答；请一对小朋友一问一答）
2、幼儿和客人老师互动（幼儿问，老师答）
活动反思：
今天孩子们在活动中的表现较好，大多数孩子能遵循问答歌的特点为蔬菜瓜果创编了好听的问答歌，反思自己今天的活动我觉得孩子能有这样的表现主要的原因是：一、教师在幼儿介绍蔬菜水果特征的时候，有意识的根据孩子的介绍，利用问答歌的语言特点进行了提炼，如：雯雯在介绍茭白时说茭白长的长长的，像一根魔术棒，于是我就帮助幼儿进行提炼茭白长长的，像魔棒，这种隐性的语言提示，帮助幼儿顺利的进行创编。二、提炼要点，有效创编，在幼儿创编前，我重点以问题引领，层层深入，帮助幼儿把握创编问的歌的经验和注意点，为幼儿的创编做好了准备。三、提供语言节奏表，为幼儿创编提供帮助，创编问答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，还有一个语言的挑战，通过提供语言节奏表，可以有意识的让孩子在创编时注意语言的简练，让孩子在边指边说中尝试简化语言，比较有韵律的创编问答歌。
当然这种创编活动靠一时的培养是不行的，尤其是语言的培养，今后我们还应利用各种有效的教育资源开展活动，让孩子在活动的过程中积累创编的经验和能力，把握简化语言的经验。
中班教案《瓜果蔬菜歌》 篇四
【活动设计】
这段时间我们正在开展“好吃的食物”主题活动，通过一段时间的活动，孩子们在收集、参观、交流讨论中资源互享，认识的好吃的蔬菜、水果越来越多，同时在交流中我们注重运用孩子的'各种感官来帮助幼儿获得更多有关蔬菜、水果的经验。如：胡萝卜，孩子们知道了它的形状长长的像一只火箭，知道了它的颜色是橘黄色，知道了它的生活环境是长在泥土里的，知道了它最大的作用吃了能让我们的眼睛亮亮的，随着经验的丰富，孩子们现在很乐意与老师交流他们喜欢的瓜果蔬菜，也很喜欢到自然角去观察那里种植的蔬菜。
我们班开展的是民间文学的艺术活动，这段时间我让孩子们学习了解了问答歌，孩子们对这种一问一答的问答歌很感兴趣。一次孩子们在观察自然角里的萝卜时，聪明的芊芊突然尝
试着在编萝卜的问答歌，但是由于孩子对如何创编缺乏认识，因此没能编出来。芊芊今天的表现给了我启示，孩子现在对蔬菜水果的特征有了认识，孩子又喜欢问答歌，我何不组织孩子来一次创编蔬菜水果的问答歌活动，帮助幼儿提炼积累创编问答歌的经验和能力，因此我设计组织了本次活动“蔬菜瓜果歌”。
本次活动主要分为三个环节：第一环节：幼儿介绍，经验巩固；第二环节：师生讨论，尝试创编；第三环节：相互问的，体验快乐。
【活动目标】
1、幼儿在理解瓜果蔬菜特征的基础上，尝试运用问答歌的特点创编问答歌。
2、幼儿能大胆表达，体验创编的乐趣。
【活动准备】
1、事先对问答歌的理解。
2、各种比较有明显特征的瓜果蔬菜若干。
【活动过程】
一、说说瓜果，经验回忆。
1、师：这几天我们一直在说好吃的瓜果蔬菜。今天我们小朋友还带来了自己喜欢吃的瓜果蔬菜，我们一起来介绍一下吧！
2、幼儿介绍自己的瓜果蔬菜。
3、提出问题，揭示主题。
师：客人老师听说我们中五班宝宝会编问答歌，那么你们能不能把自己带来的瓜果蔬菜也编成问答歌呢？
二、师生讨论，尝试创编。
1、师：什么是问答歌呢？（有问的有答的儿歌）
2、在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）
3、为蔬菜瓜果编问答歌可以怎么编呢？
4、老师小结。
5、幼儿尝试创编问答歌，老师指导。
三、交流问答，体验快乐。
1、请个别幼儿交流（形式多样：幼儿问，老师答；幼儿问，其他幼儿答；请一对小朋友一问一答）
2、幼儿和客人老师互动（幼儿问，老师答）
【活动反思】
今天孩子们在活动中的表现较好，大多数孩子能遵循问答歌的特点为蔬菜瓜果创编了好听的问答歌，反思自己今天的活动我觉得孩子能有这样的表现主要的原因是：
1、教师在幼儿介绍蔬菜水果特征的时候，有意识的根据孩子的介绍，利用问答歌的语言特点进行了提炼，如：雯雯在介绍茭白时说茭白长的长长的，像一根魔术棒，于是我就帮助幼儿进行提炼茭白长长的，像魔棒，这种隐性的语言提示，帮助幼儿顺利的进行创编。
2、提炼要点，有效创编，在幼儿创编前，我重点以问题引领，层层深入，帮助幼儿把握创编问的歌的经验和注意点，为幼儿的创编做好了准备。
3、提供语言节奏表，为幼儿创编提供帮助，创编问答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，还有一个语言的挑战，通过提供语言节奏表，可以有意识的让孩子在创编时注意语言的简练，让孩子在边指边说中尝试简化语言，比较有韵律的创编问答歌。
当然这种创编活动靠一时的培养是不行的，尤其是语言的培养，今后我们还应利用各种有效的教育资源开展活动，让孩子在活动的过程中积累创编的经验和能力，把握简化语言的经验。
【我的启示】
活动开展的是否有效。除了环节上追求层层递进，关键还在于活动中能依据孩子的经验水平，有效的创设、提供孩子顺利完成活动的“支撑”。
