染雾建构区中班活动教案 篇一
标题：探索建构区：培养幼儿创造力和解决问题能力
导语：建构区是幼儿园中一个重要的活动区域，通过搭建、拼图等活动，可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。本文将介绍一节针对中班幼儿的建构区活动教案，以帮助教师们更好地开展教学工作。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的创造力和想象力；
2. 提升幼儿的空间感知能力；
3. 培养幼儿的合作与沟通能力；
4. 提高幼儿解决问题的能力。
二、活动准备：
1. 在建构区准备一些不同材质的积木、拼图等玩具；
2. 提前准备一些图片或故事，以激发幼儿的创造力；
3. 清理建构区，确保安全。
三、活动过程：
1. 导入（5分钟）：
- 引导幼儿观察建构区的玩具，并简单介绍它们的特点；
- 提问：你们有没有玩过这些玩具？你们喜欢在建构区做什么？
2. 激发想象力（10分钟）：
- 展示一张图片或讲一个简短的故事，引导幼儿想象与之相关的场景或情节；
- 提问：你们认为这个场景或情节在建构区可以怎么呈现？
3. 自由建构（15分钟）：
- 让幼儿自由选择玩具，在建构区进行搭建、拼图等活动；
- 鼓励幼儿尝试不同的组合和构建方式；
- 老师可以提供一些提示，如“你可以试试用这些积木搭建一个高楼”。
4. 合作建构（15分钟）：
- 将幼儿分成小组，让他们一起合作搭建一个大型建筑物或场景；
- 鼓励幼儿相互合作、分享想法和玩具；
- 老师可以提供一些挑战，如“你们能不能合作搭建一个大桥，让小车可以过去？”
5. 展示与分享（10分钟）：
- 让每个小组展示他们的作品，并介绍他们的构思与合作过程；
- 鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品；
- 提问：你们在合作中遇到了什么困难？是如何解决的？
6. 总结（5分钟）：
- 回顾本节课的活动内容和目标；
- 提问：你们觉得这个活动有什么好玩的地方？你们学到了什么？
四、教学反思：
通过这个建构区活动，幼儿得到了锻炼和发展，他们在自由建构和合作建构的过程中，不仅培养了创造力和想象力，还学会了合作与沟通。同时，教师也能够观察到幼儿的表现，并及时给予指导和帮助。在今后的教学中，可以适时加入更多的挑战和难度，以促进幼儿的进一步发展。
建构区中班活动教案 篇二
标题：建构区探索：培养幼儿的观察和问题解决能力
导语：建构区是幼儿园中一个重要的活动区域，通过搭建、拼图等活动，可以培养幼儿的观察和问题解决能力。本文将介绍一节针对中班幼儿的建构区活动教案，以帮助教师们更好地开展教学工作。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的观察和细节把握能力；
2. 提升幼儿的问题解决能力；
3. 培养幼儿的合作与沟通能力；
4. 增强幼儿的空间感知能力。
二、活动准备：
1. 在建构区准备一些不同材质的积木、拼图等玩具；
2. 提前准备一些图片或故事，以激发幼儿的观察和问题解决能力；
3. 清理建构区，确保安全。
三、活动过程：
1. 导入（5分钟）：
- 引导幼儿观察建构区的玩具，并提问：你们有没有发现这些玩具有什么共同之处？
2. 观察细节（10分钟）：
- 展示一张图片或一个简短的故事，让幼儿观察其中的细节；
- 提问：你们觉得这个细节有什么特别之处？为什么？
3. 自由建构（15分钟）：
- 让幼儿自由选择玩具，在建构区进行搭建、拼图等活动；
- 鼓励幼儿观察玩具的细节，并尝试将它们组合在一起；
- 老师可以提出问题，如“你们能不能用这些积木搭建一个高塔？需要注意哪些细节？”
4. 问题解决（15分钟）：
- 提供一些有挑战性的问题，让幼儿思考和解决；
- 鼓励幼儿合作与讨论，寻找解决问题的方法；
- 老师可以引导幼儿提出问题，如“你们怎样才能用这些积木搭建一个桥，让小车可以过去？”
5. 展示与分享（10分钟）：
- 让每个小组展示他们的作品，并解释他们是如何解决问题的；
- 鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品；
- 提问：你们在解决问题的过程中遇到了什么困难？是如何克服的？
6. 总结（5分钟）：
- 回顾本节课的活动内容和目标；
- 提问：你们觉得这个活动对你们有什么帮助？你们学到了什么？
四、教学反思：
通过这个建构区活动，幼儿得到了观察和问题解决的锻炼和发展，他们在观察细节和解决问题的过程中，不仅培养了观察和问题解决的能力，还学会了合作与沟通。同时，教师也能够观察到幼儿的表现，并及时给予指导和帮助。在今后的教学中，可以适时加入更多的挑战和难度，以促进幼儿的进一步发展。
建构区中班活动教案 篇三
设计意图：
自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。
活动目标：
1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。
2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。
3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。
4、能按标记收拾整理材料。
活动准备：
各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。
活动过程：
一、 谈话导入，激起幼儿建构兴趣。
师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？
幼：马路。
师：马路上和马路旁边有什么？
幼1：有许多汽车。
幼2：我看见了滑滑梯。
幼3：有工厂。
幼4：有幼儿园的，还有居民小区。……
二、 提出活动要求：
1、和好朋友一起合作建构。
2、选择自己需要的材料。
3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。
三、 幼儿合作建构热闹的马路：
1、老师做好材料提供。
2、对能力差的组适当地帮助。
四、 活动结束，评价：
1、参观各组的作品。
2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。
幼儿反应：
幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
建构区中班活动教案 篇四
目标：
1、学习分工合作，共同计划，设计构造想象中的飞机场，并体验共同构造的兴趣。
2、能积极参加讲评活动，对某一物体和布局提出修改意见。
环境创设：飞机场的候机室（宇宙星积木）。
准备：
1、对飞机及飞机场开展探索活动，幼儿对此有一定的了解。
2、材料：雪花片、万变积木、宇宙星积木、小型木头积木、乐高积木、智高乐、两孔胶粒等。
过程：
一、 谈话导入
1、 谁乘过飞机？你是到哪里上飞机的？（请乘过飞机的幼儿介绍）
2、 噢，要换好几辆车才能上飞机，真够累的，要是我们这
儿有飞机场就好了。（引起幼儿共鸣）
3、 那我们一起来设计一个飞机场，好吗？
4、 瞧！老师已经设计了一个候机室，想想旁边还有些什么？（幼儿讨论）
二、 引导分工、合作
1、 把幼儿讨论交流的情况分类。（汽车、飞机、周围建筑物、景物)
2、 幼儿讨论布局后一起商量分工。（老师观察幼儿商量分工情况，需要时参与讨论）
三、 幼儿商量好以后就选择所需材料进行建构
四、 展示、交流、分享快乐
1、 我们小朋友设计的飞机场真漂亮！
2、 请幼儿介绍。
3、 给飞机场取个名。（幼儿取名）
五、 小结
六、 将来我们的**飞机场建好了，许多人都到我们这儿来乘飞机，看到这么漂亮的飞机场，肯定会问“是谁设计的？”原来是我们XX幼儿园大的小朋友啊！真了不起！
建构区中班活动教案 篇五
活动名称：
长城长
活动来源：
“不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。
在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的.方式进行表达与交流。
在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。
活动目标：
运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。
活动准备：
一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。
二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。
活动过程：
一、 话长城——交流分享已有成果。
1、 说说已搭建完成长城的特点。
（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）
2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。
（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。
二、 造长城——深入探究建构作品。
1、根据已有问题协商自由分组。
2、 分组合作对长城进行调整完善。
三、 品长城——欣赏评价改进作品。
（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）
建构区中班活动教案 篇六
活动目标：
1、观察感知亭子的基本结构，探索亭子的对称和平衡。
2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。
3、乐意与同伴共同建构，有一定地合作意识。
活动准备：
1、经验：幼儿认识过亭子，已有围合、排列等积木
建构经验。
2、物质：亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。
活动过程：
1、出示亭子图片，观察分析亭子的基本结构。
师：“这是什么？”（亭子）
“亭子是什么样子的？”“亭子有哪几个部分？”
“这座亭子有几个角？”（幼儿自由观察讨论。）
“你还见过什么样的亭子？”（拓展幼儿的经验。）
师：“我们见过的亭子有单层、双层，还有三层的；亭盖有四角、六角、八角的，还有两个连在一起的鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息，还装扮了公园。”
3、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。
（1）提出建构内容。师：“今天积木区的小建筑师就来建造漂亮的亭子。”
（2）讨论建构方法。
师：“亭台可以用什么来搭?”
“亭子的柱子可以用什么积木来搭？”“柱子在什么位置？”“为什么？”
“亭盖怎么搭呢？”
4、幼儿建构“亭子”，教师指导。
（1）鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料，围绕建构主题进行合作建构。
（2）引导积木区的幼儿大胆搭建，表现亭子的外形特征。
5、评价小结。
（1）欣赏、交流建构作品。
请小设计师们来介绍自己的作品。
（2）教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。
