染雾大班科学探索活动《浮与沉》教案 篇一
标题：通过实践探索让孩子了解物体的浮与沉
教学目标：
1. 学生能够观察和描述物体在水中的浮沉情况。
2. 学生能够通过实践探索，了解物体的浮与沉与物体的密度有关。
3. 学生能够通过实验设计和进行实验，探讨物体浮与沉的原理。
教学准备：
1. 实验材料：水、各种物体（如小球、纸张、石头等）。
2. 实验器材：测量容器、秤、计时器、观察器具等。
3. 教学辅助工具：图片或视频资料。
教学步骤：
1. 导入活动：通过播放相关视频或展示图片，引起学生对物体浮与沉的兴趣。
2. 观察和描述：让学生观察不同物体在水中的浮沉情况，并让他们描述观察到的现象。
3. 实验设计：让学生分组，设计一系列实验来探究物体的浮与沉与物体的密度有关。
4. 实验进行：学生按照设计好的实验步骤，逐个进行实验，并记录实验结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果，讨论物体浮与沉的原理，并总结物体密度与浮与沉的关系。
6. 实践应用：让学生通过实例，应用所学知识解释一些日常生活中的现象，如为什么要加入少量盐到煮饭水中等。
7. 活动总结：引导学生总结本次活动的收获和体会，并回答他们可能遇到的问题。
教学延伸：
1. 学生可以尝试使用不同形状和大小的物体进行实验，进一步探究物体密度与浮与沉的关系。
2. 学生可以设计更多有趣的实验，如探究不同液体中物体的浮与沉情况等。
3. 学生可以通过观察和实验，探究其他与浮与沉相关的科学问题，如气球和气体的浮与沉等。
通过这个科学探索活动，学生不仅能够观察和描述物体在水中的浮沉情况，还能通过实践探索，了解物体的浮与沉与物体的密度有关。他们还能通过实验设计和进行实验，探讨物体浮与沉的原理。这样的探索活动可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察和实验能力，同时也能提高他们的科学思维和解决问题的能力。
大班科学探索活动《浮与沉》教案 篇二
标题：培养探索精神，引导学生独立思考与实践
教学目标：
1. 学生能够观察和描述物体在水中的浮沉情况。
2. 学生能够通过实践探索，了解物体的浮与沉与物体的密度有关。
3. 学生能够通过实验设计和进行实验，探讨物体浮与沉的原理。
教学准备：
1. 实验材料：水、各种物体（如小球、纸张、石头等）。
2. 实验器材：测量容器、秤、计时器、观察器具等。
3. 教学辅助工具：图片或视频资料。
教学步骤：
1. 导入活动：引导学生观察周围的物体，让他们描述物体的特征，并提出与浮与沉相关的问题。
2. 观察和描述：学生观察不同物体在水中的浮沉情况，并描述观察到的现象。
3. 实验设计：引导学生自行思考和设计实验，探究物体的浮与沉与物体的密度有关。
4. 实验进行：学生按照自己设计的实验步骤，进行实验，并记录实验结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果，通过小组讨论和合作，探讨物体浮与沉的原理，并总结物体密度与浮与沉的关系。
6. 实践应用：学生通过实例，应用所学知识解释一些日常生活中的现象，如为什么要加入少量盐到煮饭水中等。
7. 活动总结：引导学生总结本次活动的收获和体会，并回答他们可能遇到的问题。
教学延伸：
1. 学生可以尝试使用不同形状和大小的物体进行实验，进一步探究物体密度与浮与沉的关系。
2. 学生可以设计更多有趣的实验，如探究不同液体中物体的浮与沉情况等。
3. 学生可以通过观察和实验，探究其他与浮与沉相关的科学问题，如气球和气体的浮与沉等。
通过这个科学探索活动，学生能够培养探索精神，引导他们独立思考和实践。他们通过观察和实验，能够探究物体的浮与沉与物体的密度有关，并通过实验设计和进行实验，探讨物体浮与沉的原理。这样的探索活动可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察和实验能力，同时也能提高他们的科学思维和解决问题的能力。
大班科学探索活动《浮与沉》教案 篇三
活动目标
1、探索物体的“沉”和“浮”，并知道一些改变其原来状态的方法。
2、乐于参与科学实验。
环境创设
1、盛有水的大盆。
2、纸、笔
3、熟鸡蛋一个，盐水、清水各一杯
活动过程
1、在幼儿园里收集3种不同的东西（预先完成）
2、请幼儿试一试这些东西，如果放到水中会怎样？ 一边试一边请幼儿记录在白纸上，然后交流，教师统计，其中同样的物品不再重复（通过统计引导幼儿发现物体的沉和浮与物体本身的材质有关。）
3、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？
4、探索在水中改变物品原来的样子，物品的沉浮状态是否会改变？
5、把鸡蛋放入清水杯中，让幼儿看到“浮”的状态，再放入盐水杯中，为什么鸡蛋又沉下去了？让幼儿尝尝盐水杯中的水，了解水里放盐（或海水）可以使东西浮起来。
6、引发继续发现：还有什么其他方法改变东西在水里的样子
活动反思
大班科学探索活动《浮与沉》教案 篇四
一、活动目标
通过探索活动扩大有关舞厅在水中沉浮的经验，派样对科学现象的兴趣。
探索使物体沉或浮的不同方法，发展探索精神。
二、重点与难点
探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
三、材料和环境创设
材料：各种性质的物品。如铁、木、玻璃等制品。
环境创设：在科学角投放玩水器具，让幼儿自由操作探索。
四、设计思路
大班下学期的幼儿已具备了某些物体（如铁、木头等）在水中沉浮的经验，但是如果活动设计仍停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
五、活动流程
自由探索——讨论交流——指导探索——分析讨论
通过自由探索丰富幼儿关于物体在水中沉浮的经验。
说明
自由探索有两个目的，一是扩大幼儿的.经验范围，既知道铁在水里会沉，木头在水里会浮，又了解一些其他物体在水中的沉浮现象，所以在自由探索的活动中，让幼儿减少探索中直觉行为性，增强探索的预见性，有助于发展形象思维。自由探索前应该让幼儿先预测，再实践。
通过讨论交流发展幼儿表达经验的能力，激发进一步探索的愿望。
（1）出示物体，请幼儿预测它们在水中的沉浮，并说说预测的依据。
（2）让幼儿轮流通过实验验证预测的正确性。
(3)讨论物体的沉浮会不会变，什么情况下会改变。
说明
讨论交流可以小组进行，也可集体进行。
3、通过指导探索，提高幼儿探索的友谊性，发展初步的解决问题的能力。
说明
在前面探索的基础上，让幼儿带着任务探索，既设法使浮在水的东西沉下去。
（1）通过分析讨论发展幼儿思维的灵活性。
A请幼儿演示讲评探索的结果。
B幼儿相互评析探索方法的长处和不足，谈谈最喜欢哪种解决问题的方式，为什么？
C讨论为什么大轮船不会沉下去。
说明
讨论不一定得出结论，让幼儿自己去寻找答案。
大班科学探索活动《浮与沉》教案 篇五
设计意图；孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
活动目标：
1.能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐
2.实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来
活动准备：
音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程：
一、音乐律动《科学泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？
2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？
3、实验小结
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？
3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验
四、小实验
1、介绍材料
2、"实验安全提示"
3、幼儿操作教师、教师巡回指导
五、回忆录
1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来
2、实验后整理材料
大班科学探索活动《浮与沉》教案 篇六
一、活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展观察能力。
2、学会使用符号做观察记录，能用正确的语言进行描述。
3、体验沉浮游戏的快乐。
二、活动准备：
1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。
2、物质准备：
（1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船；
（2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶；
（3）干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。
三、活动过程：
1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。
师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？
引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。
2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态
（1）师：今天，老师除了给大家准备了小船和钥匙之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？
逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，教师示范。
（2）引导幼儿分组做实验
鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？
集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。
3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法
（1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。
师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问）
引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。
集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。
（2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。
师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？
引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。
联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀？小朋友游泳时要记得带什么东西呢？（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）
4、教师小结
重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过改变重量和借助辅助物可以帮助沉下去的物体浮起来。
5、活动延伸
小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮游戏，进一步认识沉与浮，学会使用沉与浮的表示符号，想办法让沉下去的东西浮起来，让浮起来的东西沉下去。
活动反思：
通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的认识与理解，下面是我对这节课的反思：
1、从幼儿熟悉喜欢的实物入手，有助于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、让幼儿自己动手做实验，有利于加深幼儿对沉与浮的初步认识，有助于提高幼儿的动手能力和观察能力。将沉浮知识联系到现实生活中，加深幼儿对沉浮知识的初步感知。
3、组织小朋友做实验时，秩序较乱。由于教师初次摄入科学教学，教学经验不够，在做实验之前没有把实验规则大声讲清楚，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念不强，所以做实验时秩序较乱。
4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的实验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间交流不够，没有让幼儿更深入地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮原因。
5、教学内容设置偏多，幼儿难以合理、有效理解。
通过本次的科学教学活动，本人有了一定的经验基础。今后将会继续努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。
