染雾《短文》语文教案 篇一
第一篇内容：《短文》的特点与写作技巧
教学目标：
1. 了解短文的特点和写作要求；
2. 学习短文的写作技巧；
3. 掌握运用写作技巧创作短文的能力。
教学重点：
1. 短文的特点和写作要求；
2. 短文的写作技巧。
教学难点：
1. 运用写作技巧创作短文。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：请同学们回忆一下，你们最近读过的一篇短文是什么？它的特点有哪些？
2. 学生回答问题，教师引导学生进入今天的主题。
二、讲解短文的特点和写作要求（15分钟）
1. 教师介绍短文的定义和特点，如篇幅短小、内容丰富、语言简洁等。
2. 教师讲解短文的写作要求，如主题鲜明、结构清晰、观点明确等。
三、讲解短文的写作技巧（20分钟）
1. 教师介绍短文的写作技巧，如运用描写、对比、排比等修辞手法；
2. 教师示范运用写作技巧创作短文，并解释每个技巧的具体应用方法；
3. 学生跟随教师一起进行写作实践，尝试运用写作技巧创作短文。
四、小组讨论与展示（15分钟）
1. 学生分成小组，相互交流和讨论各自创作的短文；
2. 每个小组选一篇优秀的作品进行展示，其他小组进行点评和讨论。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师总结今天的教学内容，强调短文的特点和写作要求；
2. 学生回答教师提出的问题，评价自己的写作成果。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生按照今天学到的写作技巧，再创作一篇短文；
2. 布置下节课的预习任务。
《短文》语文教案 篇二
第二篇内容：如何阅读短文并提炼主旨
教学目标：
1. 理解短文的主旨；
2. 学习阅读短文的方法和技巧；
3. 培养提炼主旨的能力。
教学重点：
1. 阅读短文的方法和技巧；
2. 提炼短文的主旨。
教学难点：
1. 提炼短文的主旨。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：请同学们回忆一下，你们最近读过的一篇短文的主旨是什么？你是如何理解的？
2. 学生回答问题，教师引导学生进入今天的主题。
二、讲解阅读短文的方法和技巧（15分钟）
1. 教师介绍阅读短文的方法和技巧，如先读标题、段落首尾句、关键词等；
2. 教师示范阅读一篇短文，并解释每种方法和技巧的具体应用方法；
3. 学生跟随教师一起进行阅读实践，尝试运用方法和技巧提炼短文的主旨。
三、讲解提炼短文的主旨（20分钟）
1. 教师介绍提炼短文主旨的方法和技巧，如找出关键词、总结段落主题等；
2. 教师示范提炼一篇短文的主旨，并解释每种方法和技巧的具体应用方法；
3. 学生跟随教师一起进行实践，尝试提炼短文的主旨。
四、小组讨论与展示（15分钟）
1. 学生分成小组，相互交流和讨论各自提炼的短文主旨；
2. 每个小组选一篇优秀的提炼结果进行展示，其他小组进行点评和讨论。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师总结今天的教学内容，强调阅读短文的方法和技巧；
2. 学生回答教师提出的问题，评价自己的提炼成果。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生阅读一篇短文，并提炼出主旨；
2. 布置下节课的预习任务。
《短文》语文教案 篇三
《短文两篇》语文教案
一、导入
今天我们一起来学习两篇上好的散文精品，一篇出自中国的大家郭沫若，一篇出自英国的大家罗素。两篇文章加起来不到一千字，内容涉及到鲁迅诗歌与书法艺术的成就和对人生观、世界观的思考。两篇文章都具有思路清晰，言简意赅的特点。请同学们在阅读中注意体会。
先学习《鲁迅诗稿序》。
二、了解文序的特点
明确：序是一种写在文首，用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体，有的序还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。按序的内容和体裁写的文章，如果放在文首，则称作“序”，一般图书常用“序言”、“前言”、“叙言”、“序录”；科技书藉常用“绪论”、“序论”、“引论”等。如果放在文后，则称作“跋”，也有称“题跋”、“跋尾”、“后序”、“书后”、“后记”等。序可以由作者自己写（一般称“自序”），也可以请他人写（一般称“序”或“代序”）。
三、诵读感悟语言
１、师范读
２、生结合注释自读，疏通文义，体会感情。
积累词语：犀角烛怪肝胆照人臻荟萃拘挛 靡涯面聆謦欬
３、生分小组互读检查、评议。
４、教师抽查学生字词积累情况，投影显示：
（１）下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是：（ ）
Ａ、每臻绝唱（zhēn） 边缘（yán） 拘挛（luán）
Ｂ、犀角烛怪（xī）篆隶（zhuàn） 好其书（hào）
Ｃ、面聆謦颏（qǐnghài）战栗（lì）遏制（è）
Ｄ、靡涯（yá） 赐予（cí） 欣然（xīn）
（２）下列词语中加点字，解释全都正确的一组是（
Ａ、每臻绝唱（达到） 犀角烛怪（蜡烛）
Ｂ、荟而萃之（聚集） 面聆謦颏（当面）
Ｃ、肝胆照人（比喻真诚的心） 寥寥（静寂，空虚）
Ｄ、遏制（止） 欣然（旺盛）
明确：１、Ｂ（Ａ缘yuánＢ颏hàiＣ赐cì）
２、Ｂ（Ａ烛：照Ｃ寥寥：形容极少Ｄ欣然：愉快的样子）
请优秀者展示读。
６、读读，发现本文语言有什么特点？（或请同学们说说这篇文章为何读起来朗朗上口？从朗诵角度发现本文语言美感）
提示：句式精妙。本文句式长短相间，音节铿锵，朗朗上口。短句如“偶有所作，每臻绝唱”“春温秋肃，默化潜移”短得有力；长句如“对方生与死……表现具足”长得自然。还有类似
三、理清思路，整体把握
１、鲁迅诗歌和书法有什么特点？
２、郭沫若对其作了怎样的评价？
３、作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌与书法？
４、全文共三段，其相互关系如何？
提示：
１、特点：诗歌……每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法……自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。
２、评价，诗歌……前无古人，后启来者。书法……世人宝之，非因人而贵也。
３、学其人，更要好其诗，好其书。
４、一、二段并列，先分述诗歌与书法，第三段总评，全文形成分总结构。
四、学习《我为谁而生》
１、比较两文结构
明确：议论文一般有四种结构模式，即并列式、层进式、对照式和总分式。两文均属总分式，只不过前者先分后总，后者先总后分。
２、请学生示范读课文，齐读课文，思考作者一生有哪几种追求？其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？
３、深入探讨：《我为谁而生》又译为《我的人生追求》，你如何看待作者的`这些人生追求？你的人生目标又是什么呢？
讨论明确
１、先总说，后分说，总分式结构。
２、一是对纯真爱情的渴望，二是对无穷知识的追求，三是对人类苦难的深切同情。第三种是令作者最执着最痛苦。
（教师打出投影介绍罗素有关情况。）
五、课堂小结
这两篇短文让我们深刻感受了深厚的中外文化，从内容上说《我为谁而生》体现了西方人对待成功，对待生死的认识，《鲁迅诗稿序》中传递了鲁迅诗歌与书法的精神与魅力；从语言风格上说，《我为谁而生》善用感情色彩强烈的词语和比喻的修辞手法，用语严谨而缜密《鲁迅诗稿序》则用文言写成，语言凝练而含蓄，展现了我国古汉语经久不衰的魅力。让我们再次齐读两篇课文。
六、布置作业：
课后习题三高中二年级语文教案《短文两篇》这一教案
