染雾高中语文《想北平》教案 篇一
第一篇内容
标题：探究《想北平》的历史背景与文化内涵
引言：《想北平》是当代作家林海音创作的一篇散文，通过作者对北平的怀念，展现了人们对家乡的深情厚意。本教案旨在通过对《想北平》的历史背景和文化内涵的探究，引导学生更好地理解和欣赏这篇作品。
一、历史背景分析
1. 北平的历史地位：北平是中国的首都，曾经是中国最重要的政治、经济和文化中心，具有丰富的历史和文化积淀。
2. 文化大革命期间的北平：文化大革命期间，北平受到了严重的冲击和破坏，许多历史建筑和文化遗产被毁坏。
3. 《想北平》的创作背景：林海音是北平人，她在文化大革命期间经历了北平的混乱和动荡，因此《想北平》中透露出对失去的家园的思念之情。
二、文化内涵解析
1. 家乡情怀的表达：《想北平》以作者怀念家乡的情感为主线，通过描绘北平的风景、名胜和生活场景，展现了对家乡的深情厚意。
2. 对历史的反思和思考：作品中的北平，不仅是作者的童年回忆，也是中国历史的缩影。通过对北平的怀念和对历史的反思，作者传递了对社会变迁和历史演进的思考。
3. 人文精神的抒发：作品中描绘了北平的人文景观和人文气息，展现了北平人民的智慧、勤劳和坚韧不拔的精神风貌。
三、教学活动设计
1. 导入活动：通过展示北平的历史照片和文化名胜，引导学生对北平的历史背景和文化内涵产生兴趣。
2. 阅读与理解：组织学生阅读《想北平》全文，并分析文中的历史背景和文化内涵。
3. 讨论与思考：引导学生讨论《想北平》中表达的家乡情感和对历史的思考，激发学生对家乡和历史的思考和感悟。
4. 创作活动：要求学生写一篇自己对家乡的思念之情的作文，借鉴《想北平》的写作手法和表达方式。
5. 总结与评价：通过学生的作文展示和讨论，总结《想北平》的历史背景和文化内涵，评价作品的艺术价值和对读者的启示。
结语：通过对《想北平》的历史背景和文化内涵的探究，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品，同时也激发学生对家乡和历史的思考和感悟。
高中语文《想北平》教案 篇二
第二篇内容
标题：《想北平》教学设计：培养学生的情感表达和人文关怀
引言：《想北平》是一篇富有情感和人文关怀的作品，对学生的情感表达和人文关怀的培养具有重要意义。本教案旨在通过对《想北平》的教学设计，引导学生从中体验和感受情感表达和人文关怀的力量。
一、情感表达的培养
1. 阅读与感悟：组织学生阅读《想北平》全文，并引导学生从中体验和感受作者对家乡的情感表达。
2. 情感写作训练：要求学生根据自己对家乡的思念之情，写一篇情感表达的作文，通过写作培养学生的情感表达能力。
3. 朗诵与表演：安排学生进行《想北平》的朗诵和表演，通过朗诵和表演的形式，让学生更好地表达和传递情感。
二、人文关怀的培养
1. 社会调研活动：组织学生前往当地的历史建筑、文化景点等进行实地调研，通过亲身体验和观察，培养学生对人文关怀的认识和体验。
2. 人文关怀的讨论：引导学生讨论《想北平》中所表达的人文关怀，探讨人文关怀对社会和个体的重要性。
3. 人文关怀实践活动：组织学生开展一次人文关怀实践活动，例如探访养老院、帮助贫困学生等，通过实践培养学生的人文关怀意识和行动能力。
三、文化传承与创新
1. 北平文化展示：组织学生进行北平文化展示活动，通过展示北平的传统文化、历史故事等，让学生了解和传承北平的文化。
2. 创作与表达：要求学生以北平为主题进行创作，可以是诗歌、散文、绘画等形式，鼓励学生通过创作表达自己对北平的思念和情感。
3. 文化交流与互动：组织学生进行北平文化交流与互动活动，例如与北平的学生进行书信往来、视频交流等，促进学生之间的文化交流和理解。
结语：通过对《想北平》的教学设计，可以培养学生的情感表达和人文关怀能力，让学生在情感的沟通和人文的关怀中得到成长和启迪。同时，也能够促进学生对家乡文化的传承与创新，提升学生的文化素养和创造力。
高中语文《想北平》教案 篇三
高中语文《想北平》教案
一目标：
感悟什么叫“我的北平”及文章的立意写法
二重点难点：
个人化的记忆写作，从平凡中见真情的私人写作及其表达手法；
三过程：一课时；
1演讲；点评，注意鼓励和避免伤害。
2 激趣：
今天我们要学习的是老舍的《想北平》。 北平是老舍的故乡，在这篇散文中，老舍回忆了北平的一些事物，表达了自己对故乡北平的热爱。故乡是每个人都无法回避的话题，2006年的北京卷高考作文题就是以“北京的符号”为话题，写一篇作文。我们今天套用一下，如果让你写我的故乡宁波，你会怎么写？给大家两分钟的时间，给自己的作文构思取个题目，并说说你将从哪个角度来写你的故乡宁波，从这个角度进去，你会写些宁波的什么？
请学生谈构思，注意其立意角度及所写的事物风景等。总结这些事物的特点，是否和个人的记忆
3进入课文：
刚才我们看了大家的一些构思。（评价）我们来
在看课文前，我们先把一些字词落实一下：
讨教(tǎo jiào) 什(shí)刹(chà)海 苇(wěi)叶 辜(gū)负
菜圃(pǔ) 廿(niàn) 黏(nián)合 湍(tuān)流 揣(chuǎi)测 揣(chuāi)在怀里
俊伟:清俊雄伟
均调:配合得均匀合适
愧杀:形容极度惭愧
清福:指轻闲安适的生活
4给学生五分钟的时间思考。
一起看课文：
第四段：
景物：长着红酸枣的老城墙、积水滩、城墙、水中的小蝌蚪、 苇叶上的嫩蜻蜓、 温和的香片茶。
特点：1复杂而又有边际，让人感到亲切踏实（能使我摸着）；——对比
2 动中有静——比喻；
第五段：
景物：胡同里的房子、院子、树、城楼、牌楼；
方面：北平的布置；
特点：１人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；——对比
２处处有自由空闲的空间；——直接叙述和描写；
第六段：
景物：草花儿、牵牛、靠山竹、草茉莉、韭菜叶上的泥点、青菜摊子上的红红绿绿；
果子、西山的沙果、海棠；北山的黑枣、柿子、带着霜的玉李；
方面：日常生活的情趣；
特点：接近自然；——对比
第七段：
景物：园林、菜圃、农村；
方面：北平的城市布置（布局）；
特点：接近自然——对比；
５归纳总结：
问：作者写到的景物有什么共同的质感？和北平的各种标志性建筑对比一下。
平凡，质朴，接近日常生活，更能承载个人的记忆和情感。
引导到写作的立意上来：
和老舍对比一下，自己构思准备写的宁波有什么不同？你是从哪个角度切入从而展开写作的？
明确老舍的角度：从日常生活中平凡的事物和景物入手。我们来看第一段，是如何考虑来写这篇散文的？
看第一段：
“我的北平”
问：他的北平拥有哪些东西？
问：这些东西都有什么特点？
问：为什么选取这样一些事物和景物来写？
１北平太大，我知道的太少。
问：北京人都知道故宫，圆明园、地坛，为什么不写这些？好像还有两段文字没有看，我们看看是不是可以从这两段文字中找到这个问题的更多答案。
看第二三段：
我真爱北平，却几乎说不出来。几乎说不出说明还是可以说出来的。如果口号式的说出来有没有味道了？没有了。文人总喜欢借景干什么？托物什么？犹抱琵琶半遮面。借景抒情，托物言志。那么什么景什么物能够表达作者这种几乎无法言说的爱呢？
大家回忆一下，最能够承载我们悲欢离合的记忆是什么？
总是那些融入了我们深厚情感的日常生活中的事物。老舍在写《想北平》的时候呢，也自然地想到了那些承载着他深厚情感的日常生活中的事物。这些事物已经融入了老舍的血液，原文是怎么说的？
“我所爱的北平……我的每一个思念中有个北平，这只有说不出而已。”
“它在我的血里，……是这个北平城所赐给的。”
小结：所以什么老舍会选取这样一些事物和景物来写出他心中的北平，一是因为北平太大，他知道的太少。二是因为他爱北平太深，正因为爱得深，所以只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感是最真切和深刻的。就像有同学感受到的，哪怕是母亲的`唠叨也是那么的亲切和温馨。
插入讲作者简介等：
老舍为什么会这么爱北平阿，因为他是生在北京长在北京的，他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族，父亲舒永寿清朝皇城护军，正红旗。母亲马氏，贫苦出生，正黄旗，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》等。全是写北京的。
据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
（老舍原名舒庆春，字舍予。因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。）
插入讲私人写作：
我们知道，老舍是一个文学大家，他所选取的借以表达他对北平的情感的却都是一些普普通通的非常生活化的细小事物，从这里我们可以学习一下这样的写作手法。作家方方在《我写小说：从内心出发》这样文章里提到，文学这个东西最重要的是你内心流淌的东西和你借以表达内心的外在形式是不是想符合。也就是沈从文先生所说的贴切，你所选用的意向所具有的特点正好和你的情感要相吻合。老舍在写《想北平》的时候他就发现，和他那种对北平的无法言说的爱相吻合的意象，也就是事物和景物不是宏伟的故宫，不是沧桑的圆明园，而是他每天都会浸泡在其中的日常生活中的点点滴滴。如果让我回首在大学里的往事，我会想起想思路上西风漫卷起的落叶，会想起初阳湖畔那些静静的立在早晨的睡眠，会想起在雨中散步时突然有人为我撑起了一片天空。而那些震天响的摇滚之夜，那些漫长又漫长的大会小会， 我都已经不再记得了。那些令我们哭令我们笑的往往是一个个细小的瞬间。
老舍在文章的末尾写道：好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！所谓大音希声，大象无形，情到深处只有人自知。老舍说，言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。所以他说要落泪了。还有一个原因是：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，爱国之情溢于言表。
