染雾语文教案《匆匆》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习诗歌《匆匆》使学生了解诗歌的特点和表达方式，培养学生对诗歌的欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，培养学生的细心和耐心。
教学重点：
1. 学习和理解诗歌《匆匆》的内容和意义。
2. 学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：
1. 诗歌《匆匆》的课文材料。
2. 课件或黑板、白板等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以通过一段匆匆的音乐或视频来导入课程，引起学生的兴趣。然后，教师可以提问学生：“你们知道什么是诗歌吗？你们最喜欢的诗歌是什么？为什么？”通过让学生分享自己对诗歌的认识和喜好，激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2 学习诗歌《匆匆》（15分钟）
教师可以先给学生展示诗歌《匆匆》的课文材料，并让学生先自己默读一遍，然后再进行整体朗读。接着，教师可以带领学生一起学习诗歌的内容和意义。在学习的过程中，教师可以提问学生一些问题，引导学生思考和讨论。
Step 3 分析诗歌的特点和表达方式（20分钟）
教师可以引导学生分析诗歌的特点和表达方式，如用意象和比喻等手法来表达作者的思想和感情。教师可以示范一些分析的方法，并让学生进行模仿和练习。同时，教师可以鼓励学生自己发现诗歌中的美和特点，培养学生的独立思考和创造能力。
Step 4 欣赏诗歌《匆匆》（15分钟）
教师可以让学生再次朗读诗歌《匆匆》，并带领学生一起欣赏诗歌的美。教师可以指导学生关注诗歌中的意象和比喻，感受诗歌带给人的情感和思考。同时，教师可以让学生发表自己对诗歌的感受和理解，培养学生的表达能力。
Step 5 总结和小结（5分钟）
教师可以对本节课进行总结和小结，回顾学生学习的内容和收获。同时，教师可以提醒学生要继续欣赏和学习诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
语文教案《匆匆》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习诗歌《匆匆》使学生了解诗歌的特点和表达方式，培养学生对诗歌的欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，培养学生的细心和耐心。
教学重点：
1. 学习和理解诗歌《匆匆》的内容和意义。
2. 学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：
1. 诗歌《匆匆》的课文材料。
2. 课件或黑板、白板等教学工具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以通过一段匆匆的音乐或视频来导入课程，引起学生的兴趣。然后，教师可以提问学生：“你们知道什么是诗歌吗？你们最喜欢的诗歌是什么？为什么？”通过让学生分享自己对诗歌的认识和喜好，激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2 学习诗歌《匆匆》（15分钟）
教师可以先给学生展示诗歌《匆匆》的课文材料，并让学生先自己默读一遍，然后再进行整体朗读。接着，教师可以带领学生一起学习诗歌的内容和意义。在学习的过程中，教师可以提问学生一些问题，引导学生思考和讨论。
Step 3 分析诗歌的特点和表达方式（20分钟）
教师可以引导学生分析诗歌的特点和表达方式，如用意象和比喻等手法来表达作者的思想和感情。教师可以示范一些分析的方法，并让学生进行模仿和练习。同时，教师可以鼓励学生自己发现诗歌中的美和特点，培养学生的独立思考和创造能力。
Step 4 欣赏诗歌《匆匆》（15分钟）
教师可以让学生再次朗读诗歌《匆匆》，并带领学生一起欣赏诗歌的美。教师可以指导学生关注诗歌中的意象和比喻，感受诗歌带给人的情感和思考。同时，教师可以让学生发表自己对诗歌的感受和理解，培养学生的表达能力。
Step 5 总结和小结（5分钟）
教师可以对本节课进行总结和小结，回顾学生学习的内容和收获。同时，教师可以提醒学生要继续欣赏和学习诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
语文教案《匆匆》教学设计 篇三
语文教案《匆匆》教学设计
教学目标：
1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感，《匆匆》第一课时教学设计之一。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重
教学难点： 学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备： 《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：
一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）
3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料，小学六年级语文教案《《匆匆》第一课时教学设计之一》。（出示教师整理过的资料）
从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。（附资料）
二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的'感情等方面自主积累。）
2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）
3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：
1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。
同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。
一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。”生读“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”师读“不行啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“绝对不能！”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。
四、课堂反馈。（附读写练习）
五、作业：练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。
